人类的历史是想象力发展的历史。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”这说明想象力对一个国家、民族、社会地发展有着极其重要的作用，是必须高度重视的。尤其是我国，经济社会高速发展，更需要培养和挖掘想象力和创造力，与时代同步。
    但是，中国孩子们的想象力状况不仅不容乐观，而且还令人忧虑。这种忧虑并非空穴来风，而是来自教育进展国际组织的一项对21个国家的调查。这项调查显示，虽然中国孩子的计算能力世界第一，而创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。在被调查的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。缺乏想象力无疑弱化了我国青少年的创新意识，阻碍了创造力的发展，在国际科学组织评选的“2001年全球重要科学发现100项”中，中国仅有3项上榜，其中有两项还是与美国科学家合作完成的。
    究其想象力和创造力缺乏的原因，一些专家认为应试教育是罪魁祸首，学习惟“标准答案”是从，死记硬背，机械灌输，使孩子们探索未来的兴趣受到极大影响，变成了没有个性、缺乏想象力和创造力的考试机器。当然，传统文化的负面影响也不可低估，鼓励顺从、听话，不鼓励独立见解；鼓励随大流，不鼓励异想天开。优秀科普作品地缺乏更不可忽略。科普作品可以激发儿童的想象力，拓宽思维的渠道，提供想象的典范，但“自新中国成立至今，受孩子们欢迎的科普作品，除了《十万个为什么》和《小灵通漫游未来》等，很难拿出更好的东西”（任福君语）。如此等等的原因，不同程度地形成束缚孩子们想象力的紧箍咒，难以得到解脱与突破。而国外则不同，《海底两万里》等科学作品层出不穷，就连当代最伟大的物理学家斯蒂芬·霍金也写出《时间简史》等不朽之作，供孩子们阅读。
    梁启超先生指出：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步。”孩子是一个国家、一个民族未来的希望，只有让他们关注太空、关注海洋，才能展开想象的翅膀飞翔，为日后获得不竭的创造力奠定基础。我们要期待中国霍金地出现，必当拯救孩子们的想象力。