教学过程

一、复习

1、什么是互为相反数？

2、若a,b互为相反数，那么a+b=?

二、探索新知

1、计算：

9-8=      9+（-8）=

   5-4=      5+（-4）=

   15-6=     15+（-6）=

学生独立完成

师：由此我们可以得到9-8=9+（-8）

5-4=5+（-4）

                    15-6=15+（-6）

这些就是我们今天要学习的内容——有理数的减法

（板书）有理数的减法

师：想一想：这个等式有什么特点？从等式中同学们对减法运算有什么认识？

等式左边是减法运算，右边是加法运算.减法运算转化为加法运算.

你能得出什么结论？

小组讨论，共同寻找规律，派代表发表意见。再由老师归纳得：

有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。

三、应用新知

师：做题时不要急着计算，要先把减法变成加法，减数变成它

的相反数。

例：计算（-25）-（+23）

  解：原式=（-25）+（-23）

          =  -（25+23）

          =  - 48

练习：

（1） （-3）-（-5）    （2） 0-（+7）

（3）（+7.2）-（-4.8）   file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/Application%20Data/Tencent/Users/573738858/QQ/WinTemp/RichOle/IO9@RTX@WCZO[OC3V1FYT_P.jpg有理数的减法" TITLE="听课记录4 有理数的减法" />

老师点评：题（4）中先把方程减法变成加法，再将带分数化成假分数，接着是通分，最后即可得出结果。

练：(1)  18－(－3) 　      (2)  (－3)－18

(3)  (－18)－(－3)      (4) 0－（－5）

    (5)　1.9－（+2.7）

 复习相反数,为后面作铺垫.

用对比方式引出有理数的减法法则，简明易懂。

以学生为主体，发挥学生的主动性。

题型较全面