教学目标：

1.能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．

   2.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．

   3.能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力．

   4.经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力．

   5.体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程．

教学重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形．理解画图语言，建立图形与语言之间的联系．

教学难点：根据语言描述画出图形

教具：一把直尺、直线

电影：（教学过程）

一、新课导入

教师拿粉笔在线上划，请一个同学演示使用线弹出一条直线的过程．

教师提问：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？

二、新课讲授

板书：4.2直线、射线、线段

1.探究直线性质．

    学生活动：完成课本第128页探究课题，学生动手按要求画图，总结出课题结论．

    教师活动：巡视小组活动情况，并给出课题：板书直线、射线、线段，直线的性质．

2.寻找生活中直线性质应用的例子．

    师：想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？（如在墙上钉木条）

3.直线、射线、线段的表示方法．

    学生活动：阅读课本第129页有关内容．

    教师活动：讲解直线、射线、线段的表示方法．（《学习评价》P91有详细介绍）

师：下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们的名称．

    注：此题在学生完成后，教师再行讲评，并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价．

例题讲解：读下列语句，并按照语句画出图形：

     （1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边．

     （2）直线AB、CD都经过点O，点E不在直线AB上，但在直线CD上．

课堂练习：

1、  课本第129页练习．（此练习请四个同学进行板书）

2、  学习与评价》P92  达标训练（1）

三、小结：

1.提问：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？

2.本节课还学习了根据语句画图，知道了每一个语句都对应着一个几何图形

家庭作业：课本P132   1、2、3、4

四、板书设计

4.2直线、射线、线段

1、直线公理：两点确定一条直线

2、直线的表示：1）用一个小写字母

               2）用两个大写字母

3、点与直线的关系

4、直线与直线的关系

课程标准的要求是：

画外音（评课）

新课导入：

以实际例子引入，激发学生的学习兴趣，探索新知的热情。

新课讲授：

让学生把生活与数学联系起来，更好地体现数学的意义所在。

小结：帮学生把知识系统化，明确这节课的主要内容。

课后点评：

   重难点突出，逻辑性强，适当的练习对学生学过的知识点进行巩固，学生课堂上很积极参与，从练习上看都能较好的掌握。

备注：关于本节课需要说明的其他问题。