教学周记                                       2011年12月12日至12月16日

    大家好！我们又见面了！随着小院的发展，已经有越来越多的小朋友加入了我们的学校，小院在向大家表示欢迎的同时也感谢大家对我们的认同和信任！我们的使命任重而道远！

    本周伊始，小朋友们都对重新布置的教室充满了惊喜。此次的教室布局调整主要依据小朋友的发展需求强调了如下的重点：

1、将小朋友的书架移入内侧教室。通过观察我们发现小朋友现在对于书籍的阅读兴趣浓厚，经常会自主选择阅读。书架移入教室内，更便于满足他们阅读的需求并利于教师对于教室的管理。

2、更新全部日常生活工作，重点工作突出强调。日常生活区的工作是蒙特梭利教室中最能激发小朋友动手欲望，建立秩序感，培养独立能力的一个区域。本次的工作更新主要是依据小朋友能力的发展水平，为新入学的小朋友设计更适合初始练习的工作，为年长儿童设计更复杂的程序性工作并突出强调。

3、重新整理感官与数学区的材料。依据对于儿童工作频率的观察记录，我们反思了其背后的原因。一些不经常被光顾的材料可能性原因有以下两点：第一，教师没有及时帮助小朋友利用该材料依据他们的兴趣点、发展水平设计适或创设出更多新的操作方法。第二，该材料被淹没在教室中，小朋友很难发现看到。基于以上的分析，我们通过改变材料的摆放位置、陈列方式首先从直观上帮助小朋友发现这些材料；其次通过老师之间对于平日指导教学的沟通总结儿童的发展水平，帮助每一个小朋友设计更利于激发其兴趣并适应其发展水平的材料展示。

4、丰富文化教学材料。"文化"似乎说起来泛化又不知从何处着手。我们往往容易将它想的太大，太远，将超脱儿童实际经验的内容强加进来，又忽视儿童正在或已经经历的文化体验。诸如每次学校组织的户外教学，都是一个可以无限延伸的文化课题。在为小朋友新设计的“认识北京的公园”工作中，我们以十月户外教学“四得公园”为切入点，引导小朋友回忆、为小朋友介绍北京市各大公园名称，特色、历史背景，通过图片、文字帮助他们建立直观体验。同时，我们引入了北京市地图，向小朋友介绍图例的含义，了解公园在地图中的符号，共同寻找公园的位置，并与公园名称的文字卡相比对。通过小朋友熟悉的内容引入，借助小朋友熟悉的内容深化，将是引导我们文化教学的主线思想。

    随着圣诞节的临近，我们的晚会准备也在火热的进展中。小朋友们的配乐歌曲、故事表演都在紧张的排练中，从中体验到的喜悦总是挂在他们的笑脸上。小朋友们将是这次晚会的主人，他们将会向爸爸妈妈们发出邀请，来参加这次由主人们全力参办的晚会！希望各位爸爸妈妈们届时都会来与我们共度美好时光！

    共同期待下次的惊喜！