每节课的开始我都会听写孩子的单词或是短语句子的默写，有时候会出现同学自己偷偷抄课本或是抄学案的情况，原来遇到这种情况，为了给同学留面子，我就会默默的走过去提醒一下他们。但是后来我发现如果一直这样，可能引起不了其他同学的重视，遇到不会的就抄袭的同学会越来愈多。

上次课，我问孩子们：如果再出现抄袭的怎么办？

孩子们说：给小组扣分，我说特别好的主意。扣多少分呢？

孩子们说：扣五分。

我们就这样达成了一致。今天上课在听写前，我就提醒了一下孩子们，但是在听写过程中，依然出现了抄袭的现象。其实我知道是谁，其实我都看的很清楚，但是我心里一直在犹豫，是否点出那个同学的名字，然后再给小组扣分呢？如果这样的话，那个抄袭的同学得多么没有面子，如果这样的话，小组的同学肯定会埋怨她。一番斗争之后，我这样处理的。我没有点那个同学的名字，我直接给他们组扣了2分。

  我说：7组扣2分，因为有同学抄袭。因为是初次这样，我们不扣5分了，扣2分。

跟我预想的一样，组里的同学接着问：是谁，谁扣的分？

组里没有一个人回答，其他同学也特别关注到底是谁？我也没有回答。

说实话这个组里我当时看到了两位同学抄袭，所以抄袭的两位同学只是低着头继续写着，其他同学因为7组被扣分，也引起了重视，瞬间抄袭的同学没有了。

看着他们认真默写的样子，我自己偷偷笑了一下，我好像突然意识到了什么是教学的艺术。我觉得今天的处理方式可能就是教学的艺术。既保护了孩子们的自尊心，引起了其他同学对这件事的足够的重视，关键是问题还得到了解决。有时候，我们的课可能用心准备就可以上一堂很好的课，但是教学的艺术，更多的是突发的，是完全不能提前准备的，是我们预料不及的，这时候我突然意识到了作为老师读书和学些教学心理学的重要性了。