《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》读书笔记6
(2016-01-29 06:22:54)
第六章
引导儿童进行更为复杂的游戏
教师在使用引导措施时，要根据儿童的兴趣或可能引发儿童好奇心得主题；必须做好成为儿童的游戏伙伴或合作者的准备，帮助他们获得游戏所需要的材料，策划好他们在游戏中扮演的角色，并且使游戏深入发展；还需要考虑儿童的年龄。
一、参访和特殊客人
二、将图书作为复杂游戏的刺激物
三、提供新材料
教师们不必花费太大的代价去寻找材料以支持一个游戏的主题。许多人都知道，高水平游戏中儿童经常会用一种物体去代表另一种物体。儿童能够使用物体、行动、语言和人物来代表另外的东西，这就是所谓的“符号功能”。利用教室中已有的物品帮助儿童进行以物代物是一种拓展他们抽象思维能力和使用符号能力的方式。
四、考虑儿童的分组
分组的基础——每个小组都有一个游戏经验丰富的儿童来带领其他游戏经验较少的儿童进行游戏。教师要充分了解班里每名儿童的个性特点，将游戏经验多和游戏经验少的儿童安排到一组，教师可以帮助儿童变得更具包容性和更成功。
五、针对年幼学前儿童的复杂游戏的引导措施
年幼儿童的特点：1. 倾向于玩他们熟悉的游戏主题；2.
需要真实物体作为道具；3. 需要教师指导他们去了解已有角色特点之外的东西。
教师的引导措施：1.
提供不同的角色游戏的建议或提供不同的建构游戏的主题；2.
和儿童讨论各种角色的行为，甚至在集体活动时间里为儿童表演这些角色。
六、针对年龄较大的幼儿园和学前班儿童的复杂游戏的引导措施
年长儿童的游戏特点：以物代物。
案例：积木区在池塘上搭桥
七、引导措施和情感
引导措施不仅仅是一种促进儿童进行更高水平游戏的方式，还是一种帮助儿童了解自我、班级所在社区乃至自己居住的这个大世界的方式。
对待儿童的自我中心，成人需要抱有一种关怀态度，并且进行敏锐的观察，帮助他们通过协商解决争议以及学会体谅别人。
八、情绪的力量和游戏
对本书的感悟：1.
案例丰富、生动，从案例中可以看到教师采取的引导措施，发现教师的教育智慧。2.
教师对幼儿活动观察的重要性，并且要根据观察到的情况采取有效的引导措施。3. 教师要重视游戏对于儿童的发展价值，对游戏的计划很重要。4.
教师的引导措施不是要打断儿童的游戏，而是促进儿童的游戏水平的提高。总的来说，要促进幼儿游戏水平的发展，和教师的教育理念、工作态度和专业能力息息相关。
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