第一单元为新闻单元，我一直想整合各篇文章，来个大单元整体教学，却不知从何下手。新闻教学，没有了情节和故事，趣味性降低，吸引力减少。新闻素材的考题一般不会出现在正式的重大考试中，所以我想来个大单元整体教学，把课上明晰些，上通透些，上简单些。我也知道，大单元整体教学说起来容易，做起来还是有点难。

我先从新闻文体知识讲起。这单元课文涉及新闻的不同题材，第一、二课为消息，第三课为新闻特写，第四课为通讯，第五课为新闻评论。我计划第一课时依次介绍这五种新闻体材的定义、特点，以及他们的相同和不同之处。让学生对新闻体裁形成一个较完整的印象。

第二步，用五个课时，一课时一篇文章深入讲解每篇课文，包括识记字词、分析内容、讲解结构、探明写作手法等等。

第三步，花一课时对五篇课文进行综合分析比较，结合实例具体分析消息、特写、通讯、评论的相同和不同之处。让学生对这四种新闻体材形成既有理性又有感性的认识。

第四步，进入实战环节，即完成“任务二”、“任务三”的内容。对“任务二”，我没有过高的期待，能采访就采访，但“任务三”一定要不折不扣的完成。让学生写一则消息，可以是学校刚发生的有价值的事，也可以给定学生一点素材，让学生来写。

最后一个环节当然是习作讲评分析，指出学生新闻写作中的优缺点及改进策略，展示几篇优秀习作。

我这样的大单元整体教学设计不是规范的大单元教学，但起码有了宏观的视角，也简化了对每篇文章的繁琐的讲解，还是有值得肯定的地方。

年轻人，努力吧