树立正确的考试观

——不要让考试成为学生的梦魇

这周刚好是月考周，初中部利用晚自习时间进行第一次月考，读到《第56号教室的奇迹》中关于标准化测验的文章，感触很多。

就像中国孩子疲于奔命在准备中高考一样，美国的孩子也难逃“标准化测验”的梦靥。“在沉重的测验包袱下，老师们再也没有充分的时间好好教授学生应该精通的科目。孩子们因为参加测验而疲惫不堪，最后累得连自己的测验分数都不在乎了。这种情况衍生出许多悲哀的讽刺，其中最深刻的是：标准化测验旨在帮助孩子们成功，却在实际上加速了他们的失败。”，而在第56号教室，因为 雷夫老师特别注重营造家的氛围，注重目标定位和方法的传输，包括莎士比亚戏剧表演的魅力，终于打造了这间教室卓尔不群的成就。尤其令人叹为观止的是，雷夫老师是个绝对的多面手。也许他不是全才，但他却可以将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色淋漓尽致。他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。

联想到现在的我们，联想到现在的学生，何尝不是为考试所拖累呢？不要为了考试而考试，为了成绩而成绩，那样会使学生无法从考试中获得成就感，无法真正理解考试的目的。考试的目的应该是对某一阶段学习成果的检验，不应该用考试制约学生，成为学生学习的负担，要让考试成为学生学习的动力。

我认为，做好考试工作要做到以下几点：

一、     树立以人为本的考试理念，考生对每一个概念的理解，对每一道题目的解答和演算，都反映出他的辛勤与智慧，不允许有任何形式的轻视。不论智商高低、能力强弱、成绩好坏及家庭背景如何，考生都是平等的，都应受到形式和实质上的同等待遇。

二、     明确考生为考试活动的中心，考试标准和内容应该多元化，让不同层次的学生都能在考试中获得乐趣，比如本次八年级物理分为A、B卷，并在B卷设置附加题。

三、     服务考生是考试的主要目标，在考试过程中要体现服务的理念，应该从关心学生、爱护学生的角度对学生的考试提出要求，要让他们明白和理解老师提的要求完全是为他们着想。

四、     对试卷的命题要准确无误，分数分布和难易程度要合理，要考出层次，不要让所有学生的成绩都非常高或非常低。考试的命题要与课堂紧密结合，不要出现“讲了不考、考了不讲”的情况，让学生觉得上课对考试没有帮助，毕竟课堂才是学生学习和老师授课的主战场。上课讲的和考试考的都应该是教学的重点和难点，老师一定要做到一致，这样才能使上课全心听课的学生获得成就感，才能让他们觉得上课更应该专心听课。

五、     对试卷的批阅要统一标准，不能出现同一答案出现不同评分标准的情况，要流水阅卷，在阅卷中体现公正、公平的原则。这样可以让学生体验到老师对每一位同学的认真负责和对每一位同学的重视。

梁建兴

2011年3月31日