不知从何时起，我们的教育沦落为教学，教学沦落为教书了，只教不育的后果造成越来越多的年轻人理性缺失，

    虽然人们已经意识到问题的严重，但在急功近利的当下，让教育回归本源缺成了一件难以企及的理想。北京十一中在这方面做出了积极的探索，从实际问题和教育痛点出发，集全校400多名教师之智慧，把育人价值分解到教学的最小单位与环节。他们研发了一系列的教育策略、方法与工具并将其体现在一张张海报上，将一张张海报集结，便有了《让教育真实地发生》一书。

    不同于其他书籍，这本书的序言是由十一中的6个毕业生完成的，前沿部分是由教育媒体人沈祖芸所做，由400余名教师所作的200多张海报构成了本书的正文。

    读着毕业生写的序言，翻开一张张教师们制作的海报，你不得不由衷感叹北京十一中是学生成长的摇篮，教师成为教育家的沃土了。

    每张海报各不相同，但它们都具有以下共同的理念：

    教育的目的是帮助孩子发现并唤醒自我，学校的工作就是为他们搭建成为最好的自己的平台。北京十一中的老师们为培养学生自主学习和自主阅读习惯，在五年期间自主研发适合学生需求的多样化教材与诊断性工具。无论哪个学科或者部门，他们都能够找到工作的痛点，根据教育教学中的真问题制定适切的解决方法。拿选课走班来说吧，很多学校为赶时髦采取了选课走班制，但选课走班却大都流于一种形式，只不过是按照成绩高低分成快慢班而已。十一中的走班制是根据学生需求，为每一个学生而设计，成绩只是其中的一个衡量因素而已。综合评价尊重学生需求与选择，唤醒潜力促进全面发展是教育教学的不二法门。

    在十一中，学习不再是为应付考试而进行的单一死记硬背的线性活动，而是把孩子的学习经历和生活经验连接起来的充满发展思维和实践探索联动过程。孩子们主动选择与参与，积极实验与探索，在老师的指导下不断成长与成熟。为走向学校和社会奠定了坚实的基础。

   一个学校的发展取决于校长的眼光与胸怀。十一中包容的学术环境赋予了老师们前所未有的教育创新能力。每一位教师都是一座富矿的理念打破了教育教学一刀切的限制，老师的激情和创想得到了充分的释放。一位多年前调入十一中工作的朋友说，只要老师自己愿意，校长会允许他们随意“折腾”，当然前提是以学生和学校的未来发展为根本。好校长成就好老师，好老师成就好学校，好学校成就好学生，这是这本书留给我最大的感受。

《让教育真实地发生》   沈祖芸 （主编） 中国人民大学出版社 （出版）