加载中…教会学生思考----第31届国际批判性思维大会简介（1）
(2012-10-19 17:28:21)
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批判性思维大会阅读翻译 |
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中国学生缺乏批判性思维能力有目共睹，正是批判性思维能力的缺乏导致学生没有独立的思想和创新能力，以下是在加州伯克利大学召开的第31届批判思维国际大会介绍，将24页的小册子翻译成汉语，供大家了解。衷心感谢女儿为此付出的努力。
第31届国际批判思维性大会
于加州伯克利大学，2011年7月25－28，
会前研讨会：2011年7月23－24
超过25年来，我们一直在强调于教学中加强公正的批判性思维的重要性。我们致力于一个明确的、有实质性的关于批判性思维的概念，而不是一个松散的定义。这个概念应当与各个学科专业接轨，并且可以直接应用到日常及工作生活的需要中，这个概念也应当同时强调思想的情感与认知两个方面。我们主张的批判性思维概念应当在所有教育水平将各学科领域组织起来。
31年前我们召开了首届批判思维国际大会，我们希望您今年能参与到为期六天的会议中。本次会议的部分议题包括：
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目录
为什么要批判性思考
思想的元素
论证推理的检查列表
使用思想元素时的问题
思想的三个层次
关于才智标准的共识
示例：如何分析文章／课本中的逻辑
评价推论的标准
重要的才智特征
三种问题
解决问题的样本
分析与评价科研和查考的过程
拥有批判思维者经常做的事情
批判思维发展的阶段
以自我为中心思考的问题
设想批判性的社会
为什么要批判性思考
问题：
每个人都会思考，这是人类的天性。但是我们的大部分思考活动，自然来看，是有偏颇的，扭曲的，片面的，无知的甚至充满偏见的。然而我们生活的质量以及我们生产建造的东西的质量又恰恰依赖于我们的思想的质量。以次充好的思想是昂贵的，不仅在金钱方面，也在我们的生活质量方面。然而，出色的思想需要系统的培养。
定义：
批判思维是一种艺术，是带着意图改善的观点来分析与评价问题的思维方式
结果：
一个成功培养的批判思维者：
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简言之，批判思维是自我定向、自我纪律、自我监控以及自我纠正的思维方式。它需要卓越严格的标准以及对标准的小心应用。它不仅包括了高效的交流方式和解决问题的能力，也包括了我们克服以自我为中心和以社会为中心的天性的决心。
思想的元素
论证推理的检查列表
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使用思想元素时的问题(在某篇论文，某个活动，或某个读 书作业中，等等
目的： 我想要达到什么？
问题： 我提出的是什么样的问题？
信息：为了得到结论，我使用了信息？
推断／结论：
概念： 主要的思想是什么？
假设：我把什么样的信息当作是理所应当的？
影响／后果：如果有人接受了我的主张，会有些什么样的影响？
角度和观点：
思想的三个层次
较低的思维层次与较高的思维层次通常有较高的分辨度。但是较高的思维层次可能会质量参差不齐，因为它并非一贯公平。为了达到最高的思维层次，我们不仅需要技巧，也需要一些学术上的标准。
关于学术标准的共识，以及可以应用这些标准的一些问题
普及的学术标准应是一套可以应用于思考中以保证思维质量的标准。学生要想学习这些标准，教育者应该明确的教授这些标准。最终的目标是将这些标准融合于学生的思维过程中，使之成为他们内心的一部分，随之知道他们更好的思考。
较低的思维层次与较高的思维层次通常有较高的分辨度。但是较高的思维层次可能会质量参差不齐，因为它并非一贯公平。为了达到最高的思维层次，我们不仅需要技巧，也需要一些学术上的标准。
清晰
你能再补充一下这一点么？你能用另外的方式表达这个观点么？你能画图表述或举出示例么？
清晰度是最基本的标准。如果一个陈述不够清晰，我们不能决定它是否正确或者相关。事实上，我们不能做出任何判断，因为我们还不知道它要表达什么。例如：问一个“对于美国的教育制度可以做些什么”的问题是不清晰的。为了能够清晰的回答这个问题，我们需要明确的知道问问题的人到底想要问什么样的问题。一 个更清晰的问题可以是：“教育者可以做些什么来保证学生学到将来可以帮助他们在工作和日常生活中都能使用的技能和技巧？”
准确
真的是这样的么？我们如何检查？我们如何确定真的是这样的？
一个陈述可以是清晰但是不准确的，例如：“大多数狗的体重都超过 300 磅。”
精确
你可以告诉我更多细节么？你可以表述的更具体些么？
一个陈述可以清晰准确，但是不够精确，例如：“Jack 有些超重。”我们不知道Jack 到底超重多少，是超重一磅还是超重 500 磅？
相关性
保守的角度来看，这是一个什么样的问题？如果从…的角度来看这是一个什么样的问题？
一个论据可能非常清晰、准确、精确、相关并且有深度，但是它可能缺少广度。例如：从保守派的角度来看一个问题可以做到清晰、准确、精确、相关且有深度，但是我们可能忽略了从自由派的角度看这个问题，反之亦然。
深度
你的答案如何解决了这个问题中隐含的复杂性？你如何考虑这个问题中隐含的问题？你是否在处理最重要的因素？
一个陈述可以是清晰、准确、精确并且相关，但是非常浅薄（或者说，缺乏深度）。例如：“学会拒绝”，这是一个长久以来教育儿童和青少年不要吸毒的句子。这个句子清晰，准确，精确而且相关。然而，这个简单的句子面对的是一个长期以来存在的青少年滥用药品的非常复杂的问题。这个简单的句子并不能处理这个问题的复杂性。
广度
我们是否要考虑另外的观点？是否有其他的角度来看待这个问题？如果从一个保守的角度来看，这是一个什么样的问题？如果从…的角度来看这是一个什么样的问题？一个论据可能非常清晰、准确、精确、相关并且有深度，但是它可能缺少广度。例如：从保守派的角度来看一个问题可以做到清晰、准确、精确、相关且有深度，但是我们可能忽略了从自由派的角度看这个问题，反之亦然。
逻辑性
这个是否有意义？这个跟你之前说的是否一致？它如何跟你之前说的一致？
之前你暗示了这个意思但是现在你却说另外一个意思，我不明白如何让这两种说法都能成立。当我们思考的时候，我们带入很多思想并且汇集成某种顺序。如果这些思想是互相支持并且它们的组合是有意义的，这个思维是有逻辑性的。如果这些思想的组合不是相互支持，或者有些自相矛盾，或者没有任何意义，这个思维组合就是没有逻辑性的。
公正
我们是否公正的考虑了所有相关的观点？我们是否扭曲了某些信息来支持我们的偏见？我们是否关心自己的既得利益超过了共同的利益？
很自然的，我们思考的时候是从自己的角度出发，这个角度常常会给我们自己一定的特权。公正意味着不含对任何人的利益的偏袒来对待所有的相关观点。因为我们自然的想要偏袒自己的观点，所以思考时牢记公正的标准是非常重要的。在某些情况下，某些观点使得我们不得不放弃一些东西或者看到一些不想看的结果保持公正尤其重要。
清晰
精确
逻辑性
重要性
公正
准备一篇你为课堂作业准备的文章，用下面的模板完成逻辑练习。这个模板可以
进行相应的调整，来分析课本章节的逻辑。
1． 这篇文章的主要目的是__________ （尽可能准确的表达出作者写这篇文章的目的）
2． 作者主要处理的问题是________（找出作者在写这篇文章时心中出现的主要问题）
3． 这篇文章中最重要的信息是_____（找出作者用来支持结论的事实，经验，数据）
4． 这篇文章的主要结论是___（确定作者根据信息得出并且在文章中表达的主要结论）
5． 这篇文章中我们要理解的主要概念是_____ 。通过这些概念，作者的意思是_ _________ （找出文章中的主要概念，这些概念可以帮助你理解作者的推论过程）
6． 作者思考时做出的主要假设是__________ （找出作者做出的可能被人质疑的假设）
7a．如果我们同意作者的推论，可能的后果是_______（如果作者的论证被接受，可能的影响和后果是什么？）
7b. 如果我们不能同意作者的推论，可能的后果是__________（如果作者的论证被忽略，可能的影响和后果是什么？）
8． 作者在文章中表达的主要观点是_________（作者观察的问题是什么，他／她是如何看待这个问题的？）
评价推论的标准
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8．
（待续）
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