大班幼儿户外一物多玩游戏设计研究

结题报告

宝塔区第二幼儿园    杨燕梅

课题《大班幼儿户外一物多玩游戏设计研究》于2019年3月被市教育局确立为市级微型课题，经过半年的探索和研究，本着以人为本、求实、创新的精神，以幼儿身心和谐发展为本，为幼儿创设一个想玩、会玩、愿意玩的心理环境，建立师幼间良好的游戏氛围，让幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中学、在游戏中受教育、在游戏中成长，为他们活泼健康的成长打下良好的基础。

一、课题背景及意义

“玩”是幼儿的天性，是幼儿年龄特征当中最突出的表现。户外游戏活动对于幼儿更是充满了吸引力，是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我依据《幼儿园工作规程》中的“幼儿园应因地制宜，就地取材自制教具、玩具”的要求，对幼儿园的体育器材的配备及使用进行了一系列的探讨，我与家长、教师一起自制了一些活动器械，并合理的运用了这些器械，深挖了每种器械的不同玩法，收到了显著的效果。

在教育实践中，大班幼儿户外一物多玩游戏不局限于幼儿的年龄、性别、经验，而是因地制宜的发挥玩具的最大作用和幼儿在户外活动中的主体性，大班幼儿活动的自主性、主动性水平明显提高，从心智与能力方面更适合参与一物多玩的游戏，一物多玩的游戏设计会为大班幼儿开展户外体育活动提供更有效的发展，更好的凸显出一物多玩的优势。所以，大班幼儿户外一物多玩游戏设计研究是非常有价值的。

二、课题的界定和假设

（一）课题的界定

户外活动：是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动。教师一般采用直接指导的方式来组织和实施活动，它有利于教师有目的、有计划地对幼儿实施各种能够促进幼儿身心健康的活动。

一物多玩：从同一种玩器具出发，变幻出各种各样的新玩法、新创意，它所体现在孩子身上最大的好处是最直接的也是最显像的，无疑是培养了幼儿热爱户外活动的积极性和主动性以及创造性。

（二）课题的假设

1．一物多玩引发幼儿参与活动的兴趣。

当一种活动器械被开发出不同的玩法，即便是成人、教师，兴趣都是一条贯穿始终的主线，主宰着幼儿的意愿，热衷于不同的“玩”所带来的新鲜感。孩子们在不断的变幻中尽情地享受着自己的快乐，也让多种技能在不知不觉中同时得到锻炼。

2．一物多玩引发幼儿对玩进行主动探索。

引导孩子们在玩中发现问题，通过自己实践与探索，将同一种器械的同一种玩法开发得更好玩更新奇，成功的喜悦感和自豪感会让玩变得更丰富、更生动。

三、课题研究的目标和内容

（一）研究的目标

1.根据幼儿年龄特点和心理特征，培养幼儿对体育游戏的兴趣，开发幼儿多种潜能，增强幼儿对环境的适应能力，促进幼儿活泼健康的成长。

2.丰富大班幼儿一物多玩游戏的内容和形式，调动幼儿参与一物多玩的兴趣和积极性，提高体育游戏的质量，增强幼儿体质，培养幼儿健康的生活态度和行为习惯。

3.通过游戏活动，培养幼儿的健康人格、有责任、有意志、能经受挫折与失败的良好心态，学会交往，增强幼儿间合作意识，培养幼儿自主、自信的精神。

4.提高安全意识，在游戏中知道保护自己。

（二）研究的内容

1．明确“物尽其用，一物多玩”的观点，与家长、教师创造出更多、更丰富的器械，引导幼儿玩出许多新的玩法。

2.根据幼儿年龄特点制定游戏活动，不同的器械，设置不同的难度；同样的器械，设置不同的难度；不同的器械就有不同的新玩法。

3.合理投放器材供幼儿挖掘一物的多种玩法。

（1）大班幼儿开始喜欢有挑战性的任务，在材料的投放上选择难度稍微大一点的材料，激发幼儿的探究性。

（2）充分地发挥废旧物品再利用，充分发挥孩子们的想象，发现新玩法。

4.循序渐进，由易到难，以幼儿的兴趣为出发点，调动幼儿的积极性，大胆想象设计出器具的新玩法，更好的促进幼儿身心健康的发展。

四、课题研究方法

1.文献研究法：以《纲要》《指南》为指导，通过查

阅相关书籍，为研究提供理论指导。

2.观察法：教师要认真观察幼儿对游戏材料的玩法、与他人的合作、对游戏材料的兴趣，游戏中幼儿的哪些技能得到了发展等等，做好观察记录。

3.讨论法：让幼儿充分体现自主性，鼓励积极参与玩法的讨论，并能讲述和演示自己的玩法，与同伴交流学习，相互模仿，尝试体验更多的玩法，体验一物多玩的乐趣。

4.游戏法：以游戏的形式从幼儿的户外实践反馈中探索大班幼儿户外一物多玩游戏设计，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。

5.情境法：精心设计游戏环境，让幼儿全身心的投入角色中，充分发挥他们的想象和创造力，提高游戏效果。

6.竞赛法：增强幼儿对游戏的兴趣，强化幼儿对游戏规则的掌握，增强幼儿的竞争意识和荣誉感。

7.案例研究法：通过对幼儿在户外活动中个案的跟踪观察、分析，采取适宜的教育措施，使其个体得到和谐发展。

五、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（2019年4月---5月）

1.认真搜集学习有关理论知识，提高自身业务理论水平。

2.了解幼儿园体育游戏教学的意义、特点、玩法和规则，思考体育游戏教学活动的现状，规划课题的研究方向。

3.撰写课题申报评审书。

4.确定器材投放的材料、顺序及数量,做到科学合理。

第二阶段：实施阶段（2019年6月--2019年9月）

1.查阅资料，进行课题分析，制定课题研究方案。

2.制定课题每月研究内容，明确任务，做好实施工作

和总结。

3.制定“大班幼儿户外一物多玩游戏”教学内容，形成活动设计，实施教学计划。
    4.家园合作用废旧材料制成的玩具投放到活动中。
    5.做好户外活动的观察与记录，对一物多玩教学活动加以分析、研究，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。

6.发放家长及教师调查问卷，做好统计工作，总结分析问卷调查，形成调查报告。

7.进行阶段性反思与小结，形成课题中期总结报告。

8.逐步积累过程性资料，形成研究成果。

第三阶段：结题阶段（2019年10月--2019年11月）
1.撰写课题研究论文。

2.收集整理课题研究资料，撰写结题报告。

六、课题研究取得的成果

1．通过课题研究，为幼儿创造了轻松愉快的游戏环境和氛围，让孩子们学会了如何自主合作、自主探索、感悟知识、感悟技能和方法，进一步培养了幼儿对一物多玩游戏的兴趣。

2．为大班幼儿制作了一些适合本年龄幼儿的器械，使幼儿的户外游戏更加丰富多彩，培养了幼儿的各种能力，促进其身体素质的全面发展。

3．通过愉快的游戏活动，为幼儿提供了社会实践的机会，提高了幼儿社会交往的能力。

4.初步学会了用规则来协调同伴间的关系，通过相互合作去理解他人，体验与同伴和睦相处，互帮互助的乐趣。

5．通过对的课题研究，进一步提升了自己的户外游戏设计、组织和指导的能力。

6、撰写了课题研究论文，形成了一整套可借鉴的、有价值的研究资料。

七、今后的打算

1.进一步加强学习《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿身心发展规律，创设更加适宜幼儿发展的户外环境。

2.为幼儿提供健康、安全、丰富的活动器械，满足他们对游戏活动的需要，使他们在快乐的游戏中更好的获得有益于身心发展的经验。

3.投放材料要有创新，树立幼儿的自信心，有效地促进幼儿在户外游戏活动中的自主性和创造性。

4.有目的、有计划、有步骤地组织幼儿进行一物多玩户外游戏，让幼儿自主合作、轻松愉快地进行游戏活动。

大班幼儿户外一物多玩游戏设计研究虽告一段落，但我会鞭策自己把课题研究工作长久的坚持下去，探索出更多、更好的一物多玩游戏教学设计的好方法、好策略、好途径，走出一条大班幼儿户外一物多玩游戏设计的新路子。