大班幼儿户外一物多玩游戏设计研究论文

“一物多玩”的发展创新

宝塔区第二幼儿园  杨燕梅

如今，随着社会的发展，时代的进步，幼儿教育的改革，国家越来越重视学前教育，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“体育游戏能促进幼儿的正常发育和身体能力的发展，增强幼儿体质，提高幼儿动作协调性和灵敏度。”这就要求我们幼儿教师在体育游戏活动中，充分发挥幼儿的聪明才智，用老师和幼儿的智慧共同创造出一物多玩的体育游戏，使孩子们玩的更加快乐，更加有趣，一物多玩是每个教育工作者都应该研究的问题。以下是对一物多玩的创新方法的研究。

一、能够开发多种游戏器械。

幼儿在思维上具有更高的灵活性，他们对游戏的器械有更高的想象力。所以，要实现一物多玩，首先应该从器械的种类上下功夫，使游戏器械更加满足孩子需求，从而调动孩子们玩游戏的积极性。比如开发“沙包”游戏，可以踢沙包、顶沙包、夹沙包、投掷沙包、双人抛幼儿在思维上具有更高的灵活接沙包、投包击人等等。尤其是户外游戏活动中,教师为了将安全风除降最低,往往扼杀了冒险性和创造性,限制了幼儿的自由。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己成为发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要更为强烈:教师是幼儿的引路人、点拨者,教师没有直接教给孩子一些玩的方法,只是抛出几个关键性问题,但是每个问题,都谓动了幼儿继续主动参与活动的动力。激发了幼儿的强烈的探索欲望,培养了幼儿的探素精神和探素能力。

   二、培养幼儿参与活动的兴趣

活动场地上,教师时常会让孩子们拿着一筐跳绳,让孩子们练习,刚开始孩子们还能一、三、四的边做边数，我们带领孩子在做游戏的时候，比如；跳绳游戏，一种单调的跳绳游戏方法，我们会发现好多孩子玩超不过五分钟,大多数的孩子就会拿着跳绳站在一边,要不看着别人玩,或者两个人拿着绳子两瑞,玩拔河游戏,更有的索性不玩,换新玩具了。当发现幼儿对跳兴趣不强烈时，教师要及时为跳绳赋子新的玩法,将所有跳绳有规律的据在地上,摆出相互连接的图形,这时候孩子们好奇的围了过来,无需过多言语,让幼儿观察，老师示范跳绳的花样玩法，比如:除了双脚跳，还可以单脚交替跳，可以双飞就是跳一下甩两下，可以反跳就是倒着跳，还可以编花就是两手交叉跳等等。就这样孩子们的兴趣明显提高了，尝试着各种玩法，充分发挥想象力，创造了。

三、培养动手能力,促进全面发展

玩游戏的过程是动手能力和思维能力相互结合的过程，孩了在游戏中不仅要学习怎么去玩,还要学会怎么去创造新的玩法，每一种器械都有它自身的功能和特点，特别是对幼儿园的一些常见器械:如球、圈、绳、垫子、沙包、轮胎等，都是可以创造性的老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法。不同的玩法发展了不同的动作和能力。在鼓励幼儿一物多玩的同时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法。教师是幼儿学习的引路人、点拨者、教师可以抛出几个关键性的问题，但每个问题，都调动了幼儿继续主动参与活动的动力，充分激发了幼儿强烈的探索欲望，培养了幼儿的探索精神和探索能力。

所以，“一物多玩”开启幼儿的创造之门，创造是素质教育的核心，创造性是人的一种最宝贵的高品位素质。理想的创新教育应该使每个受教育者的创新精神、创新能力、都得到提升。教育局陶行知曾明确指出:“只有创造的教育，才是真教育”孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要。利用一个小小的东西，幼儿发挥想象，想出不同的玩法，给幼儿充分的探索时间，对孩子的别出心裁给与肯定，幼儿在探究的过程中，教师通过仔细观察，及时肯定幼儿的探索创新，并在肯定的基础上给与恰当好处地点拨引导，根据幼儿的兴趣投放材料，使“一物多玩”发挥更重要的意义。