大班幼儿户外一物多玩游戏的研究心得

宝塔区第二幼儿园  杨燕梅

随着我国现代教育的发展,社会对幼儿的关注程度在不断扩大，根据研究证明,幼儿园教育中,通过开发和实施体育游戏,能够有效促进幼儿的智力和身体的发育,培养幼儿良好的价值观，教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“体育游戏能促进幼儿正常的发育和身体能力的发展,增强幼儿的体质,提高幼儿动作协调性和灵敏度儿,充分发挥幼儿的智慧,共同创造出单一器械的多种玩法,将快乐的理念有效融合到体育游戏中,做到真正的一物多玩。一物多玩：从同一种玩具出发，变幻出各种各样的新玩法、新创意，它所体现在孩子身上最大的好处是最直接的也是最显像的，无疑是培养了幼儿热爱户外活动的积极性和主动性以及创造性。

一、一物多玩引发幼儿参与活动的兴趣。

当一种活动器械被开发出不同的玩法，即便是成人、教师，兴趣都是一条贯穿始终的主线，主宰着幼儿的意愿，热衷于不同的“玩”所带来的新鲜感。孩子们在不断的变幻中尽情地享受着自己的快乐，也让多种技能在不知不觉中同时得到锻炼. 
   一物多玩从同一种玩器具出发,变幻出各种各样的新玩法、新创意,引发幼儿参与活动的兴趣,培养幼儿同伴之间的团体合作精神,引发幼儿对玩进行主动探索,培养幼儿对户外体育活动的积极性和兴趣。通过让豫有体轴到成功的喜锐感和自豪感,让玩变得更丰富更生动,不但有了锻炼的意义,更有了情感上的意义。
  一物多玩从同一种玩器具出发州幻出各种备样的新玩法、新创意,它培养了幼儿热爱户外体育活动的积板性和兴起如何让孩子对同一种活动器械不断的产生兴趣?如何让孩子在玩出单一器械的多种玩法如:孩子们在玩塑圈时,大多是转转、钻一钻。随着不断的探索,他们创新了不同的玩法。于是,在操场上,塑圈可以是“双人迷迷转”,即两个孩子在圈里不停转动:可以是“跳房子”,几个塑料圈摆成
二、一物多玩引发幼儿对玩进行主动探索。

孩子们在玩过程中发现问题之后通过自己动手实践与探索，将同一种器械的不同种玩法开发得更好玩更新奇，成功的喜悦感和自豪感自然而然的，让幼儿愉快地加入到游戏中，让玩变得更丰富更生动。玩，是孩子的天性，是孩子年龄特征当中最突出的表现，我们常常将那些会玩的孩子当作“聪明”的代言人，也常常用活泼机灵来赞美那些玩得很投入、玩得有创意的孩子。玩很多种，放纵地随心所欲是玩，盲目地跟从照搬是玩，小心地尝试探索也是玩……到底哪一种“玩”能够让孩子得到身心各方面的充分发展，究竟哪一种“玩”可以在玩的基础上让“玩”得到深化，作为教师亦或是作为成人的我们，有责任研究出“玩”的境界，有必要提升孩子们“玩”的意义。

三、一物多玩能使孩子保持持久的兴趣。

幼儿园的一物多玩活动不仅能使幼儿生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响。所以我们不应该将发展幼儿的基本动作视为最最终目的，而要把幼儿作为活动的主体教师在组织体育活动时，应引导幼儿在活动中积极主动地感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性。要让活动成为幼儿主动学习的过程，而不要成为教师教的过程。幼儿的兴趣与好奇心保持是短暂的，容易转移。所以幼儿对某一游戏从“热”到“冷”是正常的。教师应变换游戏方式，重新唤起幼儿原来的游戏兴趣，这对幼儿的发展是很有有用意义的。兴趣是幼儿创造的源泉，只有产生了兴趣，幼儿才能由愿意学、玩，转变为主动学、玩。由此可见，兴趣能激发幼儿全身心地投入到活动中去，并不断地在活动中讨论、研究、创新。例如:圈圈是小朋友们最喜欢的一件玩具，他们会根据自己的爱好、兴趣，玩出不同的花样，有的钻圈，有的跳圈，有的转圈，有的套圈等等，小朋友们利用一个小小圈玩出了那么多的花样，而且玩的很开心，是啊，只要孩子们快乐健康的成长，不就是我们做教师的和家长的愿望吗?

四、在活动中给与幼儿正确的评价。

 幼儿犹如刚出土的幼苗，是那么稚嫩，他们多么需要老师的关爱，在评价过程中，教师不仅要运用语言评价，同时要善于运用非语言评价，一缕关爱的目光，一个鼓励的眼神，一次甜蜜的微笑，一份热烈的拥抱，都会给孩子幼小的心田注入爱的阳光，成为孩子们活动的源泉和动力，成为孩子们克服困难的信心和决心，在这种爱的氛围中，孩子们与老师同伴共同分享成功的喜悦，一起克服困难和挫折。

五、多利用自制的体育器械。

自制体育器械的种类玩法很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，根据大班幼儿的年龄特点，我们开展了器械“一物多玩”的研讨。如呼啦圈、皮球、绳子、纸棒的玩法，探索出幼儿喜欢的各种玩法，让幼儿通过“一物多玩”来保持对游戏的新鲜感，充分发挥“一物多玩”在体育活动中的应用。