大班幼儿户外一物多玩游戏

设计研究方案

宝塔区第二幼儿园    杨燕梅

一、课题的提出

随着人们生活水平的不断提高，对健康的要求越来越精细，越来越高，健康是人们生活的重中之重。而幼儿园五大教育领域之首就是健康领域，可见，健康教育在幼儿发展期是多么重要，而户外体育活动是健康领域中很重要的活动形式之一。《幼儿园教育指导纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”幼儿喜欢游戏，游戏器材是激发幼儿积极性的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用游戏材料，才能维持幼儿的兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。

但是，我们实际教育活动中，幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，重复的活动往往使孩子们玩到一半就放弃了，强迫孩子们继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦，不能让幼儿有效的达到愉悦身心和健康的目的。那么，如何让游戏器械来吸引幼儿呢？在观察中发现有些孩子对单一活动不感兴趣，就利用手上的器械创新出一些新的玩法，我就及时结合幼儿的创新，师生共创出单一器械的多种玩法，有效的提高幼儿对活动的兴趣，达到一物多玩的目的，更好的使孩子们得到良好的健康教育。

二、理论依据

1. 概念界定

一物多玩是指在自制玩具或简单体育器械中，从同一种玩器具出发, 采取多种方式玩,创新出各种各样的新玩法。
    2.理论依据
    （1）《幼儿园教育指导纲要》指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。教师要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动、积极地参加，培养幼儿运动的兴趣。

(2)《幼儿园教育指导纲要》提出“教育活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”健康教育的内容既兼顾群体需要，又为个别孩子提供积极的支持和帮助。

(3) 陈鹤琴认为:“儿童离不开生活,生活离不开健康教育。儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机”。  因此,教师要抓住大班幼儿户外一物多玩这种游戏活动，教他们掌握器械的基本玩法，充分发挥幼儿的自主性、探究、创新等能力，让幼儿大胆想象、探索、挖掘、创新、设计出其更多的玩法，使他们成为创新玩法的主导者。

三、研究原则

1．由易到难

教师应遵循由易到难的原则，给幼儿提供丰富的活动器械，让幼儿尝试多种户外运动器械的玩法。

2．情感先于运动

让幼儿保持最佳的情绪状态，是参加“一物多玩”户外体育游戏的保证。幼儿在游戏中被玩具的组合、创造吸引着，引发了积极的情绪体验，对游戏保持着较高的兴趣，对愉悦幼儿的身心起着事半功倍的效果的。

3.由参与到合作

大班的幼儿有很强的独立性和合作的需求，教师应鼓励幼儿间的合作与交流，支持幼儿相互学习，相互协作和团队精神。

四、研究目标

1．调动幼儿参与游戏的积极性和主动性，引导幼儿学会举一反三、经验迁移，发展幼儿的创造能力。

2．丰富幼儿游戏的内容、材料、指导方法，有效改进教师组织游戏的指导策略。

五、研究方法

1.文献研究法：以《纲要》《指南》为指导，通过查

阅相关书籍，为研究提供理论指导。

    2.观察法：教师要认真观察幼儿对游戏材料的玩法、与他人的合作、对游戏材料的兴趣，游戏中幼儿的哪些技

能得到了发展等等，做好观察记录。

3.讨论法：让幼儿充分体现自主性，鼓励积极参与玩法的讨论，并能讲述和演示自己的玩法，与同伴交流学习，相互模仿，尝试体验更多的玩法，体验一物多玩的乐趣。

4.游戏法：游戏具有娱乐性、趣味性等特点，是幼儿喜闻乐见的学习与活动的方法，能起到事半功倍的效果。

5.情境法：精心设计游戏环境，让幼儿全身心的投入角色中，充分发挥他们的想象和创造力，提高游戏效果。

6.竞赛法：增强幼儿对游戏的兴趣，强化幼儿对游戏规则的掌握，增强幼儿的竞争意识和荣誉感。

7.案例研究法：以具体的案例来分析论证研究的有效性。

六、研究内容

     (一)合理投放器材供幼儿挖掘一物的多种玩法。
1. 大班幼儿开始喜欢有挑战性的探索游戏活动，依据大班幼儿的年龄特点在材料的投放上就要选择难度稍大一点的材料，更好的激发幼儿的探究性和创造性。

2.充分利用生活中的废旧材料，引导幼儿发挥自己的思维能力、想象能力，把已有的丰富生活经验迁移到游戏活动中，创造性的发现新玩法。

(二)发挥大班幼儿在一物多玩游戏设计中的主导性。

1.从幼儿兴趣出发，调动幼儿的积极性，让他们积极

地、主动地参与到一物多玩的活动中，大胆想象设计出具有创造性的玩法，更好的促进幼儿身心健康的发展。

2.大班幼儿已经基本掌握了器械的一般玩法，对于一物多玩的认知方面有些局限，需要循序渐进，由易到难慢慢的发散幼儿的思维，创造出更多、更新的玩法。

3.激发幼儿参与一物多玩的兴趣，充分调动幼儿的积极性，不断提高教师参与一物多玩的组织和指导策略。

七、研究过程
第一阶段：准备阶段（2019年4月---5月）

1.认真搜集学习有关理论知识，提高自身业务理论水平。

2.了解幼儿园体育游戏教学的意义、特点、玩法和规则，思考体育游戏教学活动的现状，规划课题的研究方向。

3.撰写课题申报评审书。

4.确定器材投放的材料、顺序及数量,做到科学合理。

第二阶段：实施阶段（2019年6月--2019年9月）

1. 查阅资料，进行课题分析，制定课题研究方案。

2.制定课题每月研究内容，明确任务，做好实施工作

和总结。

3.制定“大班幼儿户外一物多玩游戏”教学内容，形成活动设计，实施教学计划。
    4.家园合作用废旧材料制成的玩具投放到活动中。
    5.做好户外活动的观察与记录，对一物多玩教学活动加以分析、研究，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。

6. 发放家长及教师调查问卷，做好统计工作，总结分析问卷调查，形成调查报告。

7.进行阶段性反思与小结，形成课题中期总结报告。

8.逐步积累过程性资料，形成研究成果。

第三阶段：结题阶段（2019年10月--2019年11月）
1. 撰写课题研究论文。

2.收集整理课题研究资料，完成结题工作。

八、预期成果

通过对本课题的研究，探索出大班幼儿一物多玩游戏活动的设计，培养幼儿对游戏活动的兴趣和主动参与游戏的积极性，使幼儿在游戏中玩，在游戏中学，在游戏中受教育，在游戏中成长。

1.体现一切为了孩子，为了孩子一切的思想。

2.让幼儿在游戏中实践，感受、体验、理解,创造出更多的玩法。

3．通过游戏为幼儿提供社会实践的机会，提高幼儿与

人交往的能力。

4．课题一物多玩研究典型案例、课题研究游戏活动设计。

5．最终成果：课题研究结题报告和课题研究论文。

 二0一九年六月二十日