学员姓名

望秋园

学员单位

略

观察时间段

2016年10月

观察对象

初三

授课内容

《敬业与乐业》

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

激趣提问：1、职业由个人兴趣决定。长大后，你希望自己从事什么职业？”2、职业有没有高下之分？为什么？请学生回答。打开PPT，展示各种职业行当。然后，介绍作者梁启超及其演讲目的。

优点：紧扣文章论题，引导学生对未来职业的联想和向往。不足：没法进行德育和美育深入渗透。

假如让学生先谈谈“从事什么职业最有意义”，这样的导入或许可以让老师更了解学生的心态，也更贴近学生的生活实际，为授课提供基础。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

PPT展示议论文的三要素等文体知识。接着探讨本文的话题范围（论题）是什么，理清文章思路。在理清思路这个环节里，PPT展示问题导学：布置学生找出代表作者看法的判断性语句（即总论点与分论点）。然后，布置学生找出道理论据和事实论据，且分析论据与分论点之间的内在联系。

优点：首次接触议论文，让学生在了解文体结构知识的基础上进入文本，符合学生学习新文体的认知规律。不足：虽然实现了教师的主导作用，但学生主动学习的积极性和质疑精神，只好等候日后议论文教学实践中继续培养，特别是关于论据针对性等方面的理解。

关于议论文中的记叙和议论的分量多寡与前后搭配，因时间仓促，没有涉及到。有待今后的议论文教学中加强改进！

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

学生通过四人小组交流后，派一代表提交给全班讨论，体现了合作性学习的特色。教师根据他们回答中的偏差或疑点，给予适当的架桥，让他们再思考再回答，最后达成共识。他们终于理解了议论文一般的论证思路和论证方法如何运用了。

优点：学生配合老师完成作业，过程有序充实，圆满地解读了文本。不足：少了自主学习和质疑的空间。

今后，随着议论文这种文体学习的深入，在教学过程中，应当以“学生自主学习——质疑发问——生生互动”为主要内容。教师只有等到学生思维受阻时，才给予点拨。这样，才能培养学生自学能力。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

当学生对“业”的范围认识模糊时，教师补充：家庭妇女以“家务”为业，学生以“学习”为业。当学生搞不清思路时，教师点拨首尾照应的句子，分析总论点与分论点的关系，并引导学生从文中找出关键句。最重要的一点是，教师要求学生画出文中的经典名句，以便自我教育，并积累作文素材。

优点：能及时引导学生把握议论文的话题范围、结构脉络、论点与论据。积累了美妙的经典名句，为写作服务。不足：未能很好引导学生深入解析论点与论据之间的被论证与论证的密切关系。

教师点拨到位，切合学生活动较实际，学生互动活跃，美中不足的是学生自主学习的时间仓促。此外，因新课教授，课外阅读拓展还不够。