在教学中我通过让学生课前预习，完成预习作业35+2，课堂上小组交流算法，使口算联系到笔算，通过汇报展示教师点拨让学生理解竖式计算的算理，掌握竖式的正确书写方式。通过教学我从以下两点进行反思。

    一、学生自主学习能力不强，教师引导较多。

    在教学中我觉得学生预习效果不是很好，只是预习了如何口算，体会到了计算的算法多样化，对竖式的理解很浅，没有真正理解算理，只是知道了如何写，但还不会规范地写，得数也是根据口算结果来的。

课前我就预设了两种情况，如果学生预习效果好，在写竖式这一环节就让学生写，再让学生结合小棒图说出如何对齐数位，理解算理，如果学生预习效果不太好，不会规范写出竖式，我就示范写。

    在今天的课上，我用了第二种方案，两位学生展示写竖式的过程都不规范，我就进行示范写，然后让学生动手再写，理解算理也是教学引导学生结合小棒图进行理解的，所以才这节课感觉学生自主学习能力不强，教师引导较多。分析原因我觉得是我平时对学生预习能力的培养还不够，教师点拨的尺度把握不到位。

    二、还不能灵活地用教材，不能全面的处理每个知识点。

在教学竖式时，我引导的多，对竖式对位的算理理解较多，但对从哪儿算起，每个数位的得数应该写在哪儿，为什么，探究不到位。