一、说教材

《分与合》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第三单元的内容。

本节课教学的是5的分与合这一部分内容，是在学生学习了2、3、4的分与合的基础上学习的，5的分与合为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1.过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中探究新知。

2.培养学生的识图能力、动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

3.发展学生的有序思考和分析、推理等能力。

4. 形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

教学重点：通过动手操作，让学生自主探究出5的分与合。

教学难点：如何由5分4和1想到5分1和4

二说教法

发现法、尝试法

三、说学法

动手操作、自主探究、合作交流

四、说教学步骤：

（一）游戏情境引入：由于学生已经学会了2、3、4的分与合，我用猜一猜游戏告诉学生手中一共拿着几人学具，左手拿几个，让学生猜右手拿着几个并说一说是怎么想的，把学生的注意力全部集中起来，回忆2、3、4的分与合，为学习5的分与合做好铺垫，同时激发了学生学习新知的欲望。

（二）动手操作探究新知

在教学5的分与合时，先创设情境熊二要把5个苹果放入两个盘子中，让学生充分说图意，初步培养学生的识图能力和提出问题的能力。学生在动手操作中发现5可以分成几和几，展示交流的过程中展示学生的不同分法，使不同的学生在数学上有不同的发展，也体现了方法多样化。让学生从不同的角度观察图，发现一图可以看成5的两种分法，使学生明白解决问题的不同策略。

几和几可以合成5是让学生根据5可以分成几和几自主观察得出的，然后通过同桌合作理解巩固几和几可以合成5，在这个过程中让学生经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的快乐。

（三）对口令：采取带领学生做手指操，口头对口令，介绍游戏规则，既巩固有关数的分与合知识，又增强学生之间的合作意识。

（四）巩固练习：让学生找一找身边可以用5的分与合说一说的物体，使学生体会生活中处处有数学。涂一涂，通过这一活动让学生进一步感受5的分与合，加深对5分与合的理解。

（五）全课小结：让学生回忆今天所学的知识，加深理解。