《周长的认识》教学案

备课时间：2013-9-22  使用时间：      主备人： 黄海波

【教学模式】学测评三元教学模式

【教学内容】小学数学三年级上册第41页

【教学目标】

1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。

【教学重点】理解周长的意义

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

一、情境导入（3分）

师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。

请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现）

看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？（生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法）如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题）

师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长）

那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，引出课题：周长的认识。

二、自主学习（5分）

1、体验周长的意义。

看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长）

依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么？

师：刚才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方法一样吗？（一样）

它都是怎么走的？（可能会说从一点开始沿的边线走的一周……）

那你觉的什么叫周长啊？

随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。

2、摸一摸感知周长。

那我们身边有周长吗？找一找，像刚才小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。（教师随机指导）

汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的？

3、画一画。

看来啊，同学们都能找到物体表面的周长了，为了鼓励大家，老师还准备了一些小礼物，但是啊老师有个条件：只有描对它的周长的同学才可以得到。请小组长打开1号信封，从你们小组的这些图片中选一个你喜欢的开始描吧？

汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。

4、 测一侧，算一算。

看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗？

怎么算呢？（……）

下面，我们就来测一测，算一算物体一个面的周长，请组长拿出装在2号信封里的礼物，看看都有什么？（手绢、光盘盒、……）

小组长先分工 汇报：你们小组是怎么分工的？

出示：活动要求

1、 选定物体的一个面。

2、 先估一估其周长，在测一测，算一算。

3、 组长做好记录，以便交流。

汇报：哪个小组来交流一下，你们小组刚才的合作情况？

三、自主练习（8分）

四、当堂检测（发试卷）

师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！

五、评价总结（4分）

1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型，再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。