参与者：一位女听友

倾诉者说：

您好，老师！

这次参加节目，想求助老师的内容主要是关于孩子上学的事情。

由于孩子上半年的时候是三年级下册，开学一周就辍学回家了，一直没有去学校。经过一个学期和暑假的调整，上个月开学9月份，也就是四年级上册，他鼓起勇气去了学校。辍学期间，我也做了很多努力和对孩子的陪伴，各方面关系的协调，困难的时候也请教了团队的群姐和几个做老师的同学，也做了分享梳理自己的状态。我们一家人从开始的不接纳，质疑，到后来也接受了孩子暂时不上学的事实虽然也还是焦虑。

刚开始考虑过换学校，打听了很多学校，儿子的诉求是只想找一个不卷的学校，但是问的外面几个学校一个赛一个卷。最后他爸爸拖了关系让老师多照顾他一下，还是回了原来的学校，老师做了家访。新学期正好班上全部换了新老师，他从一开始的害怕没有做好心里准备，也在班主任老师的强行带领下去了学校，我一直担心的最后也放下了。开学之初经常和老师保持沟通，尤其是班主任，也和他的同学家长约着一起过早，鼓励孩子上学，孩子开学第一天放学很开心收到了老师同意热烈欢迎。后面整个九月份上学没有请过一次假和迟到，就是写作业困难，拖延抗拒，听课也有些勉强，特别是英语听不懂，我也会帮他深夜写作业，看他太痛苦了完全不愿意动笔。刚开始老师也默认了他只要上学，成绩和作业不做要求，但没有多久有的老师还是会提要求作业完成不到位。有的时候有老师来跟我表扬他，最近也有的时候老师不耐烦会说些不写作业不要来上学的话，还有的老师说叫孩子的某个玩的好的同学不要和他玩，因为他只需要上学不管学习成绩。

孩子的情况特殊我是比较关注的，特别是他的情绪状态，这个月明显在校挨批评多了，十一之后他就不想去学校，上了几天学他就请了一天，身体也是各种小毛病不断，麦粒肿大概持续了快一个月才好，感冒了半个月，同时上火嘴角起泡，还有鼻炎发了。至今都还在吃中药。今天周一又不想去学校了，我和他沟通了一下答应了请假。看他周末疯狂玩平板，我又忙着考试他爸也忙工作没有人陪他管他，昨天7点睡到早上12个小时还叫不醒的感觉，感觉到孩子的内在积压了很多情绪。以前上学也出现过这样的情况，就是压力大情绪不好就持续的生病，但他放寒暑假和辍学后期都比较松弛，就不怎么生病吃药。

想请假老师怎么去陪伴孩子，更好的帮助他走好复学这条路。

索引条目：

1、孩子辍学，苦的是孩子，急的是父母，社会和教育的问题，最终都落在每个孩子和家庭那里，这是非常严峻的社会问题和教育问题，亟待解决。

2、每个孩子都要面临同伴支持系统建立的问题，很多孩子在人际交往上面承受很多的冲撞和压力，伤害和调整，同伴支持系统远比父母认为的还要重要的多。

3、孩子读书期间面临着四大困境:学业压力，同伴（社会）支持系统的建立完善和稳定，身心成长带来的冲击，各种压力和情绪到来后的应对。

4、很多辍学的孩子，究其根源，就是应对多方困境一起发难的时候，就会击穿孩子最薄弱的地方，带来最终心理防线的崩塌，无力面对困境。

5、孩子内在面对困境的无力感，是孩子成长过程里，父母给孩子面对困境的模板出了问题，父母在应对内外困境时候，呈现出来的某些社会功能方面失调是主因。

6、父母内在精神实体的强健程度，就是孩子内在精神实体强健的来源。

7、父母家庭支持系统建立，对于孩子，不只是物质条件的支持，还包括对孩子陪伴数量多寡和质量高低，这是涉及精神心理和心灵层面的营养支持。

6、家庭支持系统还包括父母的地位，荣耀，成功，努力等涉及生命材质部分，孩子生命来处是父母，父母生命材质的本身就是孩子生命材质的来源，这是最显而易见的内在支持系统。

7、家庭支持系统更包括父母应对困境时候的处理方式:退缩还是面对，单打独斗还是互相支持，逃避还是迎接，互相攻击还是配合默契等，也是孩子支持系统的内在精神层面部分。

8、父母家庭系统运作时候的心理状态，是情绪稳定还是情绪化，是抱怨还是接纳，乐观还是悲观等，是涉及孩子家庭支持系统心理状态的部分。

9、父母面对困境的理智程度，思维方式，利用资源的深浅，方法好坏等，无不影响着孩子内在面对困境的力度和强度，这对于孩子也是家庭支持系统的一部分内容。

10、父母在应对日常生活中，把伤点、痛点、泪点、卡点、盲点、局限点、狭隘点等放大投射在孩子的抚养上，把孩子当做内在受伤小孩抚养，或过度保护，或过度控制，或过度干预，孩子的社会化完成就会受阻，辍学是孩子社会化过程受损的具体表现，源头父母那里社会化损伤的部分，就需要父母完成损伤部分的社会化。

11、有时候社会化完成较好的父母，反而会被社会化完成较差的另一半排除在家庭或者亲密关系之外，孩子那里常常会显化较差父母的那部分问题—家庭木桶最短板决定家庭容量大小。

12、孩子那里常常显化家庭关系和父母关系里所有的优缺点，孩子那里出现的问题，就是在映照家庭和父母关系，自己父母各自是怎样的生命，所以要让孩子生命强健，父母两人是怎样的人，父母关系，家庭关系如何就至关重要。

13、家庭中父母分工明确，各负其责，查漏补缺，有商有量，有说有笑—这二十个字就是家庭功能，父母社会化，生命强健度都好的呈现，这样的家庭能量场生长出来的孩子，就不会有大问题。

14、父母生命成长状态和质量，决定了孩子内在支持系统的材质。

15、孩子辍学返校头三个月至关重要:

第一个月

前两周去不去得了—

孩子能不能把黑白颠倒的作息调过来，然后能否按照学校作息时间去学校。

头两周去不去得了，特别关键，万事开头难，难在适应节奏快密度大时间紧的学校时间安排及其压力上。

后两周坐不坐得住—

头两周和同学之间的关系是否有连接，开始有同伴支持系统的建立，有了情感支持，孩子才能在教室坐得住，这个时候学习，成绩，作业，考试等都不是重点，重点是父母支持孩子能去学校就坚持，坚持到坚持不住就回家，需要父母和老师学校多沟通，家庭支持系统和学校支持系统尤为重要。

这是第一个阶段。

第二个月

后面一个月稳不稳得住—

是指在经历了一个月左右及其艰难的适应期，重新有了连接同学和老师后，孩子的身心其实处于又有成就感，又把积攒的能量消耗差不多的阶段，孩子的睡眠，身体，心理处于低能期，但是关系进入相对平稳正常状态，反而会有健康正常的日常同伴关系，会让孩子在极度艰难中感受到希望和坚持的动力。

能抗住前面一个月的孩子，就进入第二阶段，身心俱疲但又充满希望曙光的阶段，这个时候父母的陪伴，懂得，接纳，让孩子松弛，看到自己的力量和成就，借助同伴支持系统的力量，帮孩子稳住特别重要。

这是第二阶段。

第三个月

第三个月跟不跟得上----学习能否跟上。

接下来孩子一定会进入学业压力这个让人窒息的难关，尤其是辍学前成绩好的孩子，更是一道鬼门关。

掉课，导致孩子听不懂，作业不会做，学业上的压力比任何时候都大，所以和孩子拟定计划补课，就显得特别关键，一旦孩子在学业上慢慢补齐跟上，那么孩子就基本复学成功。

但这个过程对于孩子父母来说，要求极高—聆听能力，陪伴能力，懂得能力，自己情绪稳定能力，跟老师沟通协调能力，面对困境一起面对的能力，尤其是家庭有说有笑有商有量分工合作情绪稳定就特别重要。

这也就是家庭功能失调部分，能够被父母察觉并成长修正，父母在孩子辍学后积极成长，提升以上刚需的能力才是重中之重！

16、相比课堂，家是最温暖的“子宫”，于是因为压力无力应对的孩子，辍学回家就是最明显的退行。