（一、学业优秀的困局）

我从师范院校毕业，当了三年多高中语文老师，两年多初中语文老师，学生按照成绩分为三六九等，是常规操作，即使取消排名，也无济于事，每次考试老师那里都有班级排名表，这是个客观事实。

后来做电台夜谈节目主持人，一做就是二十五年了，亲子问题的电话交流永远都是排前三位的，家长聚焦的都是孩子的学习和人际交往等问题。

按照分数挑选人才，这个标准即使不是最完美的，对于全中国的孩子来说，相对是个合理的设计，目前还没有比它更好的方案替代它，这也是事实。

学业优秀成了唯一最重要的评判结果的时候，千千万万个家庭期盼自己的孩子学业优秀就成了所有父母的渴望，所谓望子成龙望女成凤，在当下直白说就是期待自己的孩子能上985，最差211。

所谓的学业优秀，就是每个孩子在每门课上都是优秀的，无论单科成绩还是最后总分，都属于优秀级别，每年的985和211学校分数线，就是学业优秀的标准线。

多少孩子寒窗苦读，多少家长起早贪黑车轮滚滚，都是为了学业优秀这四个字！

可是那些在学习上并不拔尖的孩子，怎么办呢？

绝大多数家长也不知道怎么办，所以死命逼孩子，然后孩子死命逼自己，孩子最终崩溃，出问题，反过来家长痛苦万分无所适从。

正所谓富裕家庭的孩子拼父母，家境一般的父母拼孩子。

于是很多父母逼孩子也把自己逼上了战场：全家老小齐上阵，你懂英语，我懂数学，她懂语文，于是孩子做作业，就是一个交响曲：孩子身边由父母奶奶爷爷和外公外婆组成的家庭教师队伍，不断随着科目的变幻，不断自动变换，每位家长不同的教学方法是八仙过海各显其能，声音高低粗细抑扬顿挫，而不变的是中间耷拉着脑袋的孩子，他们筋疲力尽乃至奄奄一息。

好玩的是孩子们总结出父母等家庭教师的众生相：一二三年级，家庭教师队伍趾高气扬，因为他们会做所有的题目；四五六年级家庭教师偶尔得瑟发飙，因为他们偶尔会做对几道题；到了初中以上，家庭教师低眉顺眼屁都不敢放一个，为何？因为所有的题目家庭教师一个都不会做了。

我们太能理解为何父母迅速变身为孩子的家庭教师，都想孩子学业优秀，这样以后孩子上了好大学，孩子好过点，自己脸上有光，自己以后的日子也轻松点。

孩子进校门，遇见的是语数外等各科老师，进家门那是父母爷爷奶奶外公外婆家庭教师，孩子的一天不过是从这个学校教室走进了家庭教室。

昨天还看到一个读初中的小男孩，带着眼镜，在灯光下做阅读理解，可是阅读理解太难，他急得取下眼镜，狠狠连连扇自己的耳光，而从身边走过上楼的妈妈，见怪不怪，脚步没有丝毫的停顿，云淡风轻的上楼。

这是多么恐怖的一幕！

执着于学业优秀就让孩子和家庭内卷到不行，已经渐渐成了很多孩子和家庭糟糕的咒语。

（二、为了学业优秀，家长老师界限模糊，乱成一锅粥）

很多父母既当父母又当老师，职责不明，界限不清，结果什么都没做好，反而疲惫不堪焦虑难安，只因没有明白父母的位置和职责。

父母怎能当老师啊，老师那是专业技术工种，绝大多数父母都没有受过师范教育，那该是多么蹩脚不称职不合格的假老师啊！何况很多父母自己的血液都是一塌糊涂乏善可陈啊，怎么能自大到摇身一变就当孩子的课外辅导老师呢？

父母不是科任老师，孩子学知识的事情交给专业人士在学校完成----父母是父母，老师是老师。

可惜的是现实中有的父母希望老师当父母，比如把孩子往学校一送就当甩手掌柜，陪伴孩子精神心理健康成长等事指望老师；很多老师希望家长当老师，比如让家长回家改作业等，这是位置和次序的错乱，会带来很多的麻烦和混乱。

归根结底父母和老师是分工明确的合作关系，确保孩子身心健康发展和智能成长：

老师主要负责传道授业解惑，做好专业的训练和教授；

父母孩子成长物质的提供者，精神心理上的观察者和陪伴者，心灵世界的连接者和促动繁盛者。

二者千万不要混为一谈，而是各负其责，孩子的人生和前途都错不了的。

也就是说学业优秀的事情交给孩子和老师一起共同完成，而生命优秀的事情交由孩子和父母来完成，如此，孩子在老师和家庭分工明确共同合作的基础上，将孩子培养成学业优秀和生命优秀，是完全可能的，即使学也不怎么突出，生命优秀也能保障孩子一生的平顺安好。

（三、锻造孩子生命优秀才是破局之道）

那么生命优秀是什么呢？

孩子十年寒窗的最终目的，不仅仅止于985或211之类的一纸录取通知书，而是借助于学习这个过程，将一个个孩子美好的生命锻造出来：坚韧，坚持，不断提升自己，面对困难积极应对，面对荣耀坦然拥有，尽力之后的坦然，努力之后的释然，于是一个在面对任何人事物的时候，不管是自己喜欢还是不喜欢的，都能自自然然拿出踏实、努力、认真、负责、尽全力投入去做，面对困难积极应对，面对结果安然接受，能明白自己是怎样的一个生命以及想要活出来的自己是怎样，会付出充沛的情感和行动去尽力实现，在此过程中所呈现出自信、强健又有弹性的精神生命状态。

也就是说，学习只是一叶扁舟，将我们的生命送达到何处才是最终目的，这个目的不是一纸文凭是哪所学校的，因为学校也是一叶扁舟，不是彼岸，最终是要将一个怎样的生命锻造出来才是要抵达的彼岸---这本身就是学习过程里呈现出来的意义和价值，只是很多家长、老师和社会都看不到而已。

十年磨一剑，磨的是学业优秀的剑，更是生命优秀的剑。

怎么去做好生命优秀这件事呢？

首先，要清晰界限：

父母只需要做好孩子身心健康发展的工作，情感上连接孩子提供内在的情感支持为要务，为锻造孩子的生命优秀腾出空间，各科学习的事情交由学校老师和孩子去共同完成，做父母反而是清明轻松又自在。

其次：要认得孩子呈现的如是独特的美好和力量。

在日常孩子会呈现很多独特而美好的部分，父母要善于捕捉并且拎出来给孩子看到，让孩子一次次看清楚自己的独特和优势，帮助孩子认识自己，并且善于运用自身的资源和优势，去面对外界的风雨。

有的孩子学业优秀，那么在学业优秀的过程里孩子所呈现出来的哪些生命优秀之处，要稳定而坚持的聚焦：聪明，踏实，领悟能力强，学习能力强，并且将这些优势扩大到各门科目，触类旁通等能力很强，善于归纳总结，善于制定合适自己的计划，既能跟着老师走，又能拟定适合自己的安排，这种合一的能力就是生命优秀之处。

有的孩子擅长表达，那么允许孩子每天叽叽喳喳，要知道擅长表达本身就是优势，而且借助表达你会发现孩子交际能力很强，朋友很多，身边总有特别服气Ta的小跟班，这就是孩子在建立自己的生活或者工作模式，这样长大的孩子将来身边也会有几个服气他的人来一起创业和提供支持。

有的孩子即使成绩不拔尖，可是他每天开开心心去上学，从不迟到早退，在十多年的学习生涯，他很早就学会了接纳自己在学业上的普通，接受了很多人学习比自己强的现实，接纳了自己就是努力了也只能如此的真相，并且内心平和，这是多么了不起的生命优秀之处，父母要拎出来给孩子知道，接纳已经在孩子这里完成得非常好，让孩子继续在接纳真相的基础上明明白白去活出生命优秀的自己，锻造出宽厚平和积极阳光接纳度很高的生命优秀特质，将来他在面对生活工作的时候心境平和总是积极阳光在看待人事物。

有的孩子即使面对困难，着急上火，想尽一切办法克服困难，有时候你会觉得这孩子就是一根筋，不知道放弃，那么这个孩子面对困难和挑战的勇敢度非常高，那么生活上和学习上鼓励他去钻研，高难度的活可以交给孩子去做，那么他就慢慢锻造出面对苦难总是很自然勇敢去迎接和面对的生命优秀之处，他很有可能会在将来是带领团队打攻坚战的领头人。

篇幅所限，无法去一一列举。

第三：稳定而坚持聚焦并强化孩子生命优秀的所有地方。

每个生命那里都有非常多或明显或隐藏的生命优秀之处，这个需要父母要有稳定的焦点，聚焦在孩子的生命优秀之处，不要漫无目的盯着孩子，孩子出个错就不停说，不知道自己在孩子身边时要收集关注聚焦生命优秀的重任，反而去越俎代庖当家庭教师，同时又当保姆和监工，累死自己不说，效果极差，真正把龙种养成跳蚤！

每个孩子那里都有着无比丰富的生命资源和优势，孩子那里呈现和拥有着非常多的生命优秀之处，足以应对很多日常的挑战，可惜我们父母只认得分数，不认得孩子的生命优秀，即使看到了，又执念于学业优秀，继而对孩子的生命优秀之处熟视无睹，更多父母是不知道怎么陪伴孩子做好这件美好的事情，因为做父母的也没有体验过。

（四，聚焦生命优秀就是帮助孩子建立强健自信的自我感，并提供力量活出真正的自己）

其实父母做好生命优秀这件事，就是在帮助孩子建立真实如是又独特美好的自我感。

当孩子一次次被你看到并且呈现出TA的生命优秀：踏实，努力，认真，负责，接纳，平和，阳光，积极，善良，坚持，不卑不亢等生命优秀之处，孩子从自己身上看到了自己的生命优秀和美好之处，孩子慢慢从怀疑到承认，从承认到接纳，从接纳到悦纳，我们就陪伴孩子建立起孩子一生强健有力真实不虚的生命之骨！这个强健有力的生命之骨会支撑孩子找到我想要成为怎样的自己，并且提供力量支持去活出这样的自己！这个内容今天就不展开。

生命优秀的孩子，在红尘生活，也会鹤立鸡群，这反而才是孩子一生“长治久安”的保障。

孩子也就从学业优秀这狭窄的独木桥上下来，到生命本身，孩子眼前的路就真的宽阔而美好，而不再被学业优秀这条绳子绑架。

这样的孩子是自由且自信，生命强健有力，无论他学业如何，他的前路都是有底气去走----这不就是教育的目的和家长的渴望吗？