参与者:一位女性听友

倾诉者说：

我家是个男孩，今年16岁了，小学到初中都是成绩优异的好孩子，超级爱面子，比较内向，爱运动，疯狂的热爱足球，深爱他的偶像梅西，可是在他初三数学成绩下滑的时候，他就出现焦虑症和挫败感，我们家长也忽略了这个问题。

高一时候，他遇到了事情的主角他的班主任谢老师，一位讲话温柔，温文尔雅的教地理的女老师，感觉她对人都没有脾气，但我作为家长没有感觉到孩子有多欣赏这个老师，所以交集也很少，高一上学期也就这样相安无事的过来了。

今年3月下学期即将要分班的时候意外出现了，孩子从小都是文科比较好，所以在高一下学期面对高考改革时，他一直跟我们沟通的是他想选文科，我们家长也支持，所以在他分到文科的慢班时，我们一直以为他强烈要求换科去选择他不擅长的理科，是无法接受他进了文科慢班的事情，所以一直和老师以劝阻的想法去和他沟通。可是有一天他给我写的两段文章表述了他内心的情感，文章表达了他对自己好和喜欢的老师，他无法接受分离情感，这个情感在小学分离时都有过，所以他宁可放弃自己的将来也要选择去那个谢老师的班，甚至愿意去下跪去哀求我，要我帮他想办法。

作为母亲很失败，我还是怕将来儿子后悔，所以选择的口头答应去找学校转，实际还是想拖延，幻想哪天他自己又想通了，可是事情拖久了，言论就来了，学校可能出现了一些孩子爱上老师的流言，于是过了一个月，4月的时候我决定跟他转科到那个老师班去时，那个老师连我的电话短信都不接也不回应，委婉的拒绝了我孩子转到她班上的要求。

最可怕的就是我孩子知道无法去那个班，谢老师拒绝了他时，他整个人大崩溃，在家哭泣，烦躁，发怒，不吃不喝两天，第三天自己给自己一个希望，想去找谢老师谈一下，才正常一些。可是这件事后，他封闭了与我们家长的交流，每天都很晚回家，除了在家睡觉看手机，什么爱好兴趣都没有了，在校也是一个人闷闷的发呆和看手机，有一天我在他书包里面还看到他自己去相关医院做了心理测试，显示有抑郁症并伴有自杀倾向，我真的大崩溃了。

不知道是不是幸运，他的状况被年级主任看到了，同我们家长和他做了一次沟通，告诉他，他现在这个状态即使想换班也是不可能的，如果他真的状态调整好了，学校是可以考虑他换班的要求，这算是给我儿子打了一剂强心针，几乎好的状态都回来了，但还是很烦躁，焦虑，期中考试考得还可以，充分发挥了他文科的优势，于是我趁着开家长会的机会找了一下学校领导，可领导告诉我，她这个属于缓兵之计，想我儿子读着读着会自己放弃的，可是从期中考试后到现在，我小孩却一直还是在默默的等待。

前段时间他也跟我沟通了还是没有放弃换班的想法，现在情绪也不稳定，稍有不顺心就踢东西发脾气，骂人，我深深感受到他的痛苦。他每天都是很痛苦的去上学，走近那个他不喜欢的班级，没有朋友的班级，只为了让学校领导，让那个谢老师知道他状况很好。

我只有每天默默的看着他，真的不知道路该怎么走下去了，他也拒绝去看心理医生，可是我又怕我沟通不妥刺激了他，所以现在每天都是沉默，关心他的生活，我想去找学校甚至关系跟他换班，可无数个声音告诉我你小孩不适合读那个，去了那个他读不下去对他更不好，可是真的就默默等我小孩自己去想通吗？

索引条目：

1、我们之所以那么看重外在的事情，是因为其中有生命的需要、期待、渴望、心愿等，也就是外在的大大小小的事情，归根究底，其实都跟生命本身相关联。

2、满足生命的需要和渴求，给予生命本身需要的营养，才是亲密的一大目的，包括亲子关系在内。

3、孩子遭遇挫折，向父母关上心门——这是在向父母呈现一个真相：“我们的关系暂时出了问题”。

4、孩子封闭在自己的世界里，很多父母使出浑身解数，找不到打开孩子心门的钥匙，其实此刻的封闭，是孩子自己在内在运作的过程，父母大可不必惊慌失措，也不用急着否定自己——孩子一封闭，父母就慌神，往往是父母这里出现了功课。

5、孩子在遇挫后出现的异乎寻常的“静”，往往也是孩子在不断探索“我是谁”、“我要往哪里去”、“我是怎样的一个人”这些重要且宏伟的生命主题，比如孩子的优势在文科，可是要选择去理科，那么TA会非常痛苦——到底是要背叛自己的“天赋”，还是忠实于自己的独特性，实际上在帮助孩子探索自己“是怎样的生命”和“成为怎样的一个人”等这些重大的生命主题。

6、孩子异乎寻常的言行，只是在表达TA的痛苦，并且希望TA的痛苦能够被身边父母看到、接纳和懂得。

7、孩子的痛苦里包含着生命自己的生长节奏和路程，最终都是在经历迷茫和矛盾这个过程后，获得专属于孩子生命的清晰和明朗——我要什么，不要什么；我是谁，我不是谁等。

8、每个孩子都是了不起的，不管TA看起来多么“反常”，甚至“颓废”——进入其中，你会看到那个年轻的生命已经堆满了本身生长过程里的沉重、茫然、矛盾、渴望、混乱等，还要承担成人世界的种种冲击控制打压要求期待和需要等。

9、选择上承载了太多的成功和失败等趋利避害的考量，于是每一个选择就变得如此艰难和“不堪重负”！

10、每个选择里面都承载了生命本身的需要期待渴望要求，所以我们重点反而是在日常里，关照和满足自己的需要、期待、渴望和要求，在日常养成关爱自己生命内在需要的习惯——事实上内在的需要并不是那么繁杂，真的去关注和满足，都只跟爱相关，反而纯粹和简单，而不是外在纷繁复杂的东西，没有外抓那么复杂和艰难。

11、孩子的任何选择，最终实质上都和“我是谁”，“ 最终成为怎样的自己”相关，所以我们在陪伴孩子的过程中，要接纳孩子表面浮现的东西，更要看清孩子最终指向的本质，于是父母陪伴孩子就有了非常稳定清晰的方向。

12、孩子转不转班，孩子转不转学，孩子读什么...其实不是表面的选择，而是真的要跟要不要转学转班的那个生命在一起，就会发现孩子生命那里的需要期待渴望，那么就要去关注和满足；以及关于“我是谁”，“我要成为怎样的自己”，那么就去和孩子分享对于孩子生命的看到，帮助孩子确认自己。

13、真正优秀的父母，就是孩子在完成“我是谁”、“我要成为这样的人”的探索过程中，全然跟随孩子——孩子“上天堂”，父母跟随而来，孩子“下地狱”，父母也随之而去！