参与者:一位女性听友

倾诉者说：

亚新老师，您好！

我想谈谈孩子的事情。

在上个学期，孩子上学一个多月后说身体不舒服，在家里休息自学，约一个月左右后，他说还没有恢复好，要带到医院去看病，之后就住院了，被诊断为双向情感障碍。在医院时住两三天又回两三天（他说主要是控制不了sy，注意力不集中，根本不像别的病人那样有时神智不清）大概二十几天后出院了。

回来后就让我报了培优班，每天培优机构，班级老师那里的上课，个把星期后，快过年老师放假了。

这个学期开学的前几天，他在网上买了很多的作业本，笔，本季的课堂作业等，我也给他去医院拿了个把月的药。在开学前一天，儿子又突然让我带他去医院住院，说感觉没有恢复好，要恢复到小学那个特别好时的状态，说到医院期间自学。

这次差不多住了半个月左右后，突然让我跟他找了网络学校，说以后当网络主播赚钱。而当他姑姑听说时，是不认可的，觉得儿子是在逃避现实，哪怕他在班里混个初中毕业之后也好啊，上网络学校都是心理不健康的人。

而我也有很多的担心和焦虑，担心他突然进入这样一个新的环境，能否适应和同学的关系？

他一直有想考重点高中的梦想破灭了，在这里能否坚持下去？

很多的担心和迷茫。

索引条目：

1、孩子那里出现的问题——是纯粹“孩子”本身成长过程本有的问题，还是“家庭”问题在孩子这里的呈现，这才是个真正值得花功夫去觉察的问题。

2、孩子的情绪问题，常常带着很浓厚的家庭共有的“情绪”问题。

3、生命的苦闷，在头脑固有模式下，无法避免，只有尽力穿越头脑固有模式才有可能不被其“淹没”。

4、总是对表面言行做反应，对最表面的问题做回应，始终无法去关注携带所谓问题的人，无法去关爱带着所谓问题的孩子本身，只是在“事情”和“问题”上去用力，就如同在“浪花”那里去解决问题，而丢弃了整个湖泊或者大海。

5、在没有拥有真正美好关系，没有得到美好的支持系统的时候，“电脑”和“手机”提供给孩子调整缓冲期，甚至“救助”了不年少又茫然的生命，只是“手机”、“电脑”毕竟不是美好的关系，不是良好的支持系统，它们只是以上两者的替代品，所以建立外在的美好关系和内在的支持系统，才是所谓问题孩子重新焕发生命力的土壤。

6、允许孩子犯错试错，是孩子健康成长的必由之路。

7、很多所谓“问题”孩子的折腾，都不过是孩子左冲右突在给自己找一个生命的出口。

8、良好的同伴关系，对于孩子来说，弥足珍贵。

9、每个孩子的内在都有其不可小觑的生命力，父母需多看到多培植。

10、能真正聆听孩子懂得孩子接纳孩子，在此基础上陪伴孩子，就是卓越父母。

11、进入孩子的内在之路，是情感连接，而不是是非对错的内容“链接”，后者其实不具备链接的粘性特质，情感才是。

12、孩子那里常常出现问题，是因为在成长过程中，孩子生命深处是孤独的，无人能懂，常常处在无情感连接，无心灵共振，无内在回应之绝境。