《0-8岁儿童学习环境创设》这本书真的没有个一年半载是“啃”不下来的，在前期对本书内容有了个大概理解的基础上，我利用暑假时间对第八章至第十六章的内容进行了深入阅读。这几章主要讲的就是幼儿园活动区域的设置，设什么区？怎么设置？设置的时候要注意什么问题？出现了问题怎么解决？读完这些，我想分享一下我对小班建构区的创设与疑惑。

一、活动区域的选择

由于小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动，区域数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主。因此，我选择了阅读区、生活区、美工区、建构区、益智区作为幼儿的常规性活动区域，后来又根据幼儿的发展与需求增加了表演区。下面我将主要来说我班的建构区。

二、活动区域的布置

   我们教室有两片区划分得很明显，一片是活动区，另一片是睡眠区。在规划区域的时候一定要充分合理地利用空间，注意分开“动区”和“静区”，避免相互干扰。建构区较为嘈杂，我就把它放在了午睡的床边上，把其他相对安静的区域放在了活动区。建构区的主要游戏材料是木头的大积木，为了把噪音尽可能地减少，我在地上铺了厚厚的泡沫垫子。区域的四周我用纸板围了起来并画上了一些城堡的线描图，另外我还张贴了一些建筑的图片供幼儿想象。

三、活动时发现的问题及解决策略

建构区是多数男孩子喜欢光顾的地方，像李伟鑫，他来园较早，一周有三天的晨间活动都会选择建构区，除了一些活泼好动、喜欢构建的孩子之外，还有几个性格内向的幼儿也喜欢在那儿“隐匿”自己，因为建构是相对幼儿来说操作简易的地方，虽然一直有人在玩，但常常容易被忽略指导，也很少在区域里与幼儿互动，更没有讨论过如何丰富、拓展或建构孩子们的学习机会。在讨论过程中，部分幼儿会说：“积木不够用，我们还没有搭完积木就用完了”、 “XX小朋友抢我的积木了”、 “我想要一个大船，但是不知怎么搭”等等这些问题。积木不够用？很简单，原来6个人玩，现在减少人数变成3个人玩，情况有所缓解，但好景不长，同样的问题又产生了，这一次我增加了辅助材料。辅助材料的提供可以丰富多元一些，包装盒、纸芯桶、罐子、矿泉水瓶等，集中分类摆放在一处，幼儿可以根据需要去取来用。孩子们再也不会说不够了。很多时候，巧妙地运用辅助材料可以让建构的效果发挥亮睛之笔。

除此之外，我还发现了一个问题，孩子们优秀的作品总是不易被保留，他们辛苦的果实得不到欣赏和模仿是比较可惜的。因此我想了个办法，每当孩子们的大作“出世”时，我都会拍了照片打印下来，挂在建构区上面的麻绳上，供孩子们欣赏和模仿，可以说是抛砖引玉吧，真的可以引发孩子们更多的想象和创新。

总之，我们应该尽力创设一个让孩子们爱不释手的建构区，然后经过不断地改善来满足孩子们逐渐提升的想象力及空间感，最终帮助幼儿更加全面地发展。