教学内容

人教版五年级数学下册17、18页

教学目标

知识与技能：

1.理解和掌握2，5的倍数的特征，会判断一个数是否是2或5的倍数。

2.认识偶数和奇数，能判断一个数是偶数还是奇数。

过程与方法：

经历探索2和5的倍数的特征的过程，体验观察探究，归纳总结的学习方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点

1.掌握2和5的倍数的特征。

2.奇数和偶数的意义。

教学难点

会正确判断一个数是否是2或5的倍数。

教学准备

课件，百数表，数字卡片

课时安排

1课时

第 1  课时

教学设计

教学效果

环节提示

教师指导

学生活动

反思与重建

一、课前准备

1.上节课我们认识了倍数，那么什么是倍数？请举例说明。

2.你对倍数还有什么认识？

一个数的最小倍数是它本身，一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数。

3.和大家分享周末开心的事。

指名说。

集生活中的数，为学习应用新知找素材。

教学中，因为我高估了学生的认知，课前备课中觉得学生对于2的倍数的特点是有感性认知的，在学生已有知识经验中对双数特点的了解，通过观察自己写出的2的倍数会轻易总结出2的倍数的特点。然而课中，学生没能从位值的共同特点来归纳总结，总是从数值的大小上来归纳2的倍数特点，如：相邻的倍数总是相差2，一个比一个大2等等，在我着重引导学生看个位时，学生才说出了2的倍数特征。出现以上状况，是我让学生自己独立写出双号，在学生汇报时我没有及时板书，因为学生在练习本上的书写是不规律的，学生没能发现2的倍数个位上是有规律可循的。由此可见，课前不但要对教学有精心的预设，更重要的是我潜心研究学生，才能促成精彩的生成。

对于5的倍数的特点我放手让在学生自主探究的基础上，通过合作交流经历猜测—归纳—验证的学习过程，使学生掌握归纳推理的学习方法。在交反馈环节中，我没能按照学生的思维特点有序的让学生汇报学习成果，今后教学中不但要合理的筛选生成，更要智慧的取舍学生的生成，让教学更贴近学生的认知。

新知探究

(一)创设情境

谈话引入：

1.出示17页的主题图。

提问：从这副图中，你看到了什么？座位号是多少的同学应该从双号入口进？

写出哪些座位号从双号入口进入。

师：这些双号也就是我们常说的双数，这些双数与2有什么关系？

（二）探索2的倍数的特征

1.仔细观察这些2的倍数，说说有什么发现？

 2.汇报交流。

说说你发现2的倍数有什么特征？和他想法一们的同学请举手，谁还能再来说说2的倍数的特征。

师根据生的汇报概括并板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

3.举例验证。

师：那是不是所有个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数呢？

（1）课件出示百数表：你能举例证明它是2的倍数吗？

（2）这个规律是不是适用于所有的数呢？请同学们写些较大的数来验证一下吧。

4.小结：由于2的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我们通过举例验证一些数，结果是符合上面的规律的。今后我们在判断一个数是不是2的倍数，只要这个数的个位上是0、2、4、6、8，就是2的倍数。

（二）学习奇数、偶数的概念。

    关于一个数是不是2的倍数，还有很多知识，你们想知道吗？

1.提出自学要求。

自学教材第17页的奇数、偶数的含义。

2.汇报自学收获。

师：通过自学，你学到了什么？

3.小结引导：

师： 像 2、 4、 6、 8、 10……这些 2的倍数都是偶数，也叫双数。（教师可作说明： 0也是偶数，但是在这一节里我们研究的自然数一般不包括零。）像 1， 3， 5， 7， 9……这些不是 2的倍数的数都是奇数，也叫单数。                 

课件出示百数表：引导发现奇数和偶数的特征。

那么自然数可以分成哪两类？（偶数和奇数）

4.练习：

第17页做一做

（三）探索5的倍数的特征。

1.自主探索。

师：2的倍数的特征同学们都很清楚了，那么5的倍数又有什么特征呢？请同学们拿出课前发的学习单。

（1）提出学习要求（课件出示）

A、从百数表中圈出5的倍数。

B、观察这些5的倍数，你发现什么了？并记录下来。

C、请你写出比较大的数来验证一下是否符合你发与的规律。

2.练习：第18页做一做。

学生汇报后问：既是2的倍数也是5的倍数有什么特征？

课件出示：百数表验证一下。

板书：个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。

3.小结揭题：我们已经知道了2的倍数和5的倍数的特征，以及既是2的倍数也是5的倍数的特征，这就是我们今天这节课学习研究的新知识，2、5倍数的特征。

下面我们就来检验同学们结新知认的掌握情况。

观察思考主题图

生独立写，指名说说你写的数。

生：这些双号都 是2的倍数。

独立思考后同桌讨论，

指2～3名说一说。

指名说数并验证。

生举例验证并计算加以验证。

集体交流汇报，并说说是怎么验证的？

共同总结得出特征

自学

生汇报交流

生说发现。

生找出5的倍数。

观察思考并汇报，总结5的倍数的特征

先判断哪些是2的倍数在判断哪些是5的倍数。然2、后判断哪些既是2的倍数又是5的倍数。

课堂检测

课件出示：

一、填空。

二、判断。

三、试一试。

指名回答，其他人做出判断。

全课小结：

请同学们结合老师的提示回顾一下你本节课的收获？除了这些你还想说点什么？

生自我总结提升，并提出疑惑。