《如何在学科融合中培养学生的综合素养》

课题研究阶段研究计划

一、工作思路

本课题于2019年4月申报立项，9月正式开展研究工作。2021年9月6日完成课题中期报告，并通过了中期评估。

2021—2022年度课题研究工作的总体思路是：继续加强理论学习，提高课题组成员的问题意识和研究意识；立足学生实际，深入课堂实践，在课堂教学中研究、反思，探寻方法；不断总结反思，及时收集整理过程性资料，做好课题的结题准备工作。

二、主要工作

1．加强理论学习

理论学习让我们丰富知识、开拓思路，为课题研究实践提供科学的方法指导。没有理论指导的研究是盲目的，本年度，全体成员要继续加强理论学习，提升自身素养。通过集体学习和自主学习的形式，读专著，看课例，及时交流心得体会并撰写读后感、观后感。

2．深入课堂实践

课题研究就是要为学生服务、为教学服务，必须在课堂实践中才能获得真知灼见。我们的研究课题是《如何在学科融合中培养学生的综合素养》，这恰恰是与我们的教学工作紧密结合，本年度，我们将继续扎实推进课堂教学实践。

（1）集体备课。每个教师选择一个典型的课例，确定研究的内容后，对其结构进行仔细的分析，对学情也进行分析，讨论创设合适的、能激发学生共鸣、培养学生的综合素养的教学情境，编写教案。

（2）观课议课。组织成员上好研究课的同时进行观课议课。围绕“学科融合”“培养学生的综合素养”设计课堂观察量表和学生调查问卷，认真收集并整理数据。

（3）课后反思。由作课教师进行反思后，课题成员提出修改建议，共同对设计进行二次修改，力争教学成绩与课题成果双丰收。

3．加强资料收集

对课题研究工作进行及时的反思、总结是必不可少的，为此，课题组成员要多思多写，将学习心得、活动感悟、备课心得、教学反思等头脑中闪现的零散的思想、灵感记录下来，形成文字，那将是课题研究中最真实、最宝贵的积累。

4．注重成果提炼

本课题主要采用了行动研究的方法。在前一段的教学实践中，着重探究了教学内容的组织、时间的分配，师生的言语行为等对课堂实效性及学生综合素养提升的影响。既关注了素质教育与课堂教学的关系，又落实了课堂教学的最终目的，对“以课堂为阵地，让学生做主人，学科融合，全面发展”的课堂教学理念有了进一步的理解，下一阶段将主要在课堂实效、学生成长、方法提炼等方面作进一步的总结提升。

三、本年度拟交的材料

1.学科融合教学案例二份。

2.教师在教学活动中培养学生的综合素养的反思、经验总结。

3.教师优秀教学设计若干。

4.研究活动的图片资料若干。

5.有关课题研究的教育教学研究论文。

2021年9月