《小鸟和守林老人》教学设计

木兰县建设小学  段莉莉

一、聆听“葬礼”，导入新课

1、亲爱的同学们，看见大家满脸的笑容，此时此刻，你一定感觉非常幸福。可是，今天，老师将带领大家一起走进一场特殊的“葬礼”，葬礼的地点就设在林中。

2、师配乐诵读：

林中小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了。这一天，树林里静寂而暗淡。谁也没邀(yāo)谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中小屋上盘旋、哀(āi)鸣。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。飘落的花瓣和绿叶呵，掩(yǎn)盖了林中小屋……

3、聆听了这场与众不同的“葬礼”，你有什么想问的？

·这葬礼是为谁举行的？    

·为什么鸟儿们要为他来举行葬礼呢？

那就让我们带着这些问题，一起走进快乐读书屋八，走进小鸟和守林老人的故事。

（师板书课题，生齐读课题。）

二、初读文本，整体感知

1、下面请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文。注意：读准字音，读通句子。并标出自然段。

2、现在，老师请几位同学正确、流利地接读课文。特别要求读准课文中的几个词语。

（指名分自然段读课文。正确认读课文中“惊诧、阻拦、信任、爱抚、哀鸣、掩盖”等词语。）

3、同学们能否结合（惊诧、阻拦、信任、哀鸣、掩盖 ）这些词语，介绍一下课文内容。

(结合提示词语，概括课文主要内容。)

三、研读文本，理解信任

过渡：是呀，这是多么感人的故事，那么时间在树叶上写下了什么感人的故事呢?

1 请同学们自读文前提示：

时间在树叶上写了许多什么故事，又是什么让这许多故事深深地嵌进树的年轮？

2请大家默读课文，思考：时间在树叶上写下了什么感人的故事呢?请你从课文中找一找。

老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。黑狗的狂吠，激烈的争吵，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。

①句子中，令你感动的细节是什么？从哪几个词中你读出了什么？

（阻拦、叫喊、激烈地争吵。）

②一面是一伙穷凶极恶的偷砍者，一面是一个手无寸铁的白发老人，老人不害怕吗？是什么力量支撑着一位老人去和一伙匪徒争吵？老人会和那伙人争吵些什么呢？

（正是这位白发苍苍的老人，为了保护山林可以不顾一切，以正义与威严保卫了山林的安宁，以正义和威严带给小鸟们安宁的家，让人不禁对他肃然起敬。）   

③你愿意怎样读这段话呢？

④让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话。

反复：是的，就是这样一位老人。为了他挚爱他的山林、他的小鸟，在林中的树叶上写下了他奋不顾身的感人故事。

那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……

①     从中你读懂了什么？

②     比较体会：

那伙人走了，老人摸了摸受伤的树干，摸了摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，安放在树枝上……

从这句话的“轻轻抚摸”、“轻轻地安放”中，你能感受到什么？

你仿佛看到了什么？（老人对小鸟的呵护和心疼，就像是家长对儿女般的疼爱和怜惜。）请你读一读。

师：当老人面对可恶的偷砍树木的人时，他是多么的无所畏惧

（男生读：老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。黑狗的狂吠，激烈的争吵，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。

师：但当他面对这片可爱的山林时又是多么的温柔可亲。

（女生读：那伙人走了，老人摸了摸受伤的树干，摸了摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，安放在树枝上…）

反复：是的，就是这样一位老人。与他挚爱他的山林、他的小鸟，在林中的树叶上写下了他温柔而又体贴的感人故事。

3、过渡：师：慢慢的老人取得了鸟儿们的信任， 鸟儿们便开始拜访老人的小屋， 叽叽喳喳好像在说：“您好，您好。”（课件小鸟来临的画面）

师：谁愿意来读读这温馨的画面？

老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈(kuì)赠。接着又是一颗，又是一颗……

1、听了他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

2、是啊，这是多么温馨感人的画面啊！鸟儿们除了会给老人送去草莓，还会送什么呢？

3、这难道只是鸟儿给老人的一些东西吗？更是什么？（生自由答）

师：相信老人有了这群鸟儿的陪伴，永远也不会寂寞。

反复：是的，就是这样一位老人，与他挚爱他的山林、他的小鸟，在林中的树叶上写下了他快乐而又满足的故事。

4、就这样，过了许久。

①就这样，当老人一发现有人偷砍树木时，

生读：（老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。黑狗的狂吠，激烈的争吵，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。）

②就这样，当老人一发现树木受伤时，

生读：（老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……）

③就这样，当老人一发现小鸟来做客时，

生读：（老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈(kuì)赠。接着又是一颗，又是一颗……）

5、师：就这样，过了许久：

过渡：师：有一天，老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别。敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。

（音乐响起：师大声读 生小声读）

老师也被这段深深地感动了。同学们，这片片飞舞的花瓣和绿叶，恰似鸟儿们晶莹的泪，这泪水中包含着什么呢？

（包含着思念，包含着歉意。包含着想念，小鸟不愿意让老人走。还有悲伤）。

师：是啊，同学们，就让我们好好的来读读这段文字，带着悲伤，带着思念。

   （指名读）

引读：

师：这是老人走后悲壮而温情的告别仪式，再许多时间、许多年轮里刻着老人与鸟儿相处的许多故事，所以，老人走了——（生齐读）

在他们的盘旋与哀鸣中，又难以倾诉的眷恋，佑难以克制的悲伤，山川、森林无不为之动容，所以——（生齐读）

这是老人忧伤而美丽的葬礼，老人生前把他善良的心献给树林、献给小鸟，在他走后，——（生齐读）

师：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，老人永远和树林和鸟儿在一起，他们再也不会分开！、

四：拓展延伸 升华感情

过渡：师：同学们，在大家对老人那深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，而是一曲信任的赞歌。今天老师也给大家带来了这样的一篇童话文章。

小鸟和老人

    从前有一只小鸟，无忧无虑的飞着，一会飞过大海，一会越过丘地，一会穿过森林，日子还算过得比较快活，然而有一天，正当小鸟寻觅时，不小心被一声枪响而袭击，还好它眼疾翼快，哧的一下在空中打了一个趔趄，命是保了下来，但是左腿却被飞来的子弹打伤了，看来暂时要飞翔已是不可能了。它庆幸自己会活下来，凭着坚强的意志，拍打着无力的翅膀，可怜兮兮的停留在一堆乱草垛跟前，一天、两天······好多天过去了，它的伤势和以前一样，依旧没有好转，反倒加重了，饥伤交加，它想它快不行了，奄奄一息了，默默等待着死亡的到来。

    不知过了多久，它睁开朦胧胧的眼睛，竟然没死。它环绕着四周，这里空气清新，四周都种满了小草小花，还有一些蔬菜。这里是一栋小洋楼，家里没有什么人，只有一位80多岁的老人，好像其他儿女都在外工作。虽说家里比较富裕，而老人却显得有点孤独寂寞。

    它被关在一个精致漂亮的小笼里，老人每天都会按时为它疗伤，时不时的徘徊在它周围用鸟叫的声音和它交谈。在他的精心呵护下，它的伤势一天比一天好转，身体也逐日的好起来，就这样它过着舒适安逸的生活。它的伤不仅全部痊愈，而且看起来格外的有精神。老人有个习惯，每天都起来的比较早，拿着笼子在公园四周散步，渐渐的它也习惯了老人的生活，成了他生活中不可缺少的伙伴。他高兴时它也高兴，它会叽叽喳喳在他跟前叫个不停，他伤心时它也会不高兴。这样的日子持续了好几年，它过着神仙般的日子，而老人的身体却每况愈下。有一天老人来到它的跟前，对它讲我快不行了，你走吧，而此时的它好像明白了它的意思，迟迟不肯离去，最后它选择了留下来，再没过几天，老人的病情更加严重了，再后来老人去世了，它也不吃不喝，没过多久也死去了······？！

1、下面请同学们自由的读一读这篇童话，注意读准字音，读通句子。

2、指名读，其他同学思考：你能用一个什么词来形容鸟儿和老人之间的感情呢？

（生：相依相伴  相依为命  生死不离  生死之交  感情深厚  ）

五、总结

    同学们，今天我们在快乐读书屋八中所学的两篇童话都记录了鸟儿和老人之间深深的眷恋，这也深深地感动着我们，那就让我们课后再来搜集一篇，下节课我们来开个童话故事会怎么样？