平等思维唐曾磊

　　认真是一种能力，不是态度 说认真是一种能力，是针对“认真是态度”的说法而言的。一般，我们都认为认真是一种态度，所以，每次学生表现出不认真时，家长或老师对学生的建议总是“下回认真点！”期待着下回考试的时候，学生会提示自己：“我要认真，我要认真……”于是，学生就认真起来了，并因而考出好成绩来。但这只是一种美好的奢望，学生不会因为这句话而学习好了，这种话对学生来说根本就没用！ ­

　　人们往往认为，认真是一种态度，而态度是可以短时间“端正”的。当有人态度不认真的时候，就要求他端正态度，认真一点，于是他就会正襟危坐、两眼一瞪，于是就算是认真了。 ­

　　到我们中心来学习的同学，一般我总会问他们一些问题： ­

——期中考试考了多少分？ ­

——60来分。 ­

——你觉得你会做的题目有多少分？ ­

——差不多80～90分吧。 ­

——会做的题目是80～90分，为什么只得了60来分？ ­

——粗心呗。 ­

——那么上一回有没有粗心？ ­

——也有。 ­

——是不是从小就是粗心长大的？ ­

——嘿嘿，好像是吧。 ­

­……

　　不论学生还是成年人，太多的人认识不到粗心的危害。 ­

　　很多时候因粗心导致了错误，往往轻轻拍一下脑门，笑一下：“又粗心了！”于是就轻描淡写地放过自己。 ­

　　于是下一次依然会粗心，当然还会原谅自己，“粗心么，又不是真的不懂，下次认真一下就可以了么！” ­

　　再下一次仍旧粗心，仍旧原谅自己……如此反复，永无更改之日。 ­

　　家长或老师们经常会说的一句话是：“粗心了吧，下回认真点！” ­

　　我把这句话的真实意思翻译了一下，就是：你是粗心做错的，不用伤心，不要在意，你很聪明，然后，继续错下去吧！ ­

　　当因粗心犯下致命的错误的时候，后悔已经来不及了！可悲的是，很多人到最后还在嘴硬：“太可惜了！运气不好，又犯了粗心的毛病。如果我态度认真一点就不会这样了！” ­

　　当把认真当作一种能力的时候，就不一样了。 ­

　　认真是一种能力，能力是需要长期培养的。而不是象态度只要做出样子来就可以转换。   ­

　　根据三倍快速学习技术的理念，做错题目的原因之中根本就没有“粗心”这个概念，只有不懂！如果做错了，就虚心承认自己不懂，然后才有可能认真地补习基本知识，让自己彻底改掉所谓的“粗心”的毛病，从而锻炼出认真的能力。 ­

　　认真是一种能力，需要长期的培养，绝对不是一朝一夕随便端正一下就可以认真起来的！ ­

　　认真是一种作人的优秀的品质，有了认真的能力，学习会学习好，工作会工作好，任何时候做任何事情都能够把自己的水平发挥到最好。 ­

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  认真是一种能力不是态度,认真是一种能力，能力是需要长期培养的。而不是象态度只要做出样子来就可以转换。   ­

       根据三倍快速学习技术的理念，做错题目的原因之中根本就没有“粗心”这个概念，只有不懂！如果做错了，就虚心承认自己不懂，然后才有可能认真地补习基本知识，让自己彻底改掉所谓的“粗心”的毛病，从而锻炼出认真的能力。 ­

　　认真是一种能力，需要长期的培养，绝对不是一朝一夕随便端正一下就可以认真起来的！ ­

　　认真是一种作人的优秀的品质，有了认真的能力，学习会学习好，工作会工作好，任何时候做任何事情都能够把自己的水平发挥到最好。 ­

       什么是认真的能力？ ­

　　认真的能力对于学生来说就是一次性把一个题目做到“学会”的能力。 ­

       “学会”就是前面文章中提出的学会的三个标准。 ­

　　一次性，就是在做好一件事情之前不再做别的事情，直到把这件事情做到最好。 ­

　　所谓能力就是掌握和运用知识技能所需的个性心理特征，是运用各种条件取得预期效果的可能性。能力的培养不是一朝一夕的事情，需要培养者以巨大的恒心和毅力，不断练习和修正，逐渐形成的一种分析问题、解决问题的能力。 ­

            古今中外，凡大学问家在做学问方面都是极其认真的。 ­

              认真实在是做学问所不可或缺的能力，它不是一个人单单靠端正一下态度就可以得到的。 ­

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　　认真的能力需要经过长期的努力才能获得。 ­

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　　如果每个人都能成为具有认真能力的人，那么，生活中每件事情都会做到他们能力的顶峰，我们的国家会是什么样子？这个世界会变成什么样子？ ­

       以上是学习唐老师文章的笔记,深受启发,联想起朋友的的父亲,在教外甥写字时候有条当时我看起来奇怪的规定:不允许用橡皮,一次性写好写对。儿子的老师要求儿子一次性写对作业。所有这些都是对认真能力的培养。我在输入表格时候也总出错，也总是说自己是个马虎鬼，但是在和父亲交谈时，父亲给我提议：将数字分段，边输入边核对，一次做好可以减轻工作量。于是在后来的工作中，我采纳父亲建议，并且在核对时候将鼠标点在身份号码上，眼睛只看它一组号码，而不是像原先在表格中看，效果不错，最后核对时没有了错误。由此我感受到，如果发现自己出错，就要想出具体的克服办法来解决问题，养成习惯。对学生来说就是要不再出错。 ­

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