教育最重要的责任就是帮助孩子们塑造健康的人格。人格不是自己形成的，它是环境对人的个体产生作用而形成的结果。

所谓人格是指包括智力、性格、内因驱动力、情绪稳定性、态度、兴趣、气质、社会性和个人的仪表等人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格的总和。它决定了你是什么样的一个人。

成人为获得社会行为道德规范的认同，获得更好的生存状态会伪装和扭曲自己的人格。而幼儿在人格形成的时期（0-3-6-12岁）更多的是本能而真实的反应和展现。跟成人交往可能要很长时间，经历很多事情才能认识一个人的人格。而观察幼儿，往往很快就能发现他们人格行成过程中的闪光点和危险区域，从而及时干预和引导，避免不良人格的形成。

心理学研究表明，人到十二岁左右的时候，如果今后人生没有经历重大的变故，他的人格就稳定地形成了，6岁前是最关键的时期，也是施教者，不论是家长还是老师最佳的塑造期。

如果发现孩子有以下行为特征，一定要马上进行干预，这些行为是人格形成的真实体现，如不纠正将影响孩子的一生：

（1）意志薄弱型，具有这种特征的孩子对外界的诱惑缺乏抵抗力，对零食，动画片，游戏等无度，没有自制力的人他的健康，学业，事业，家庭生活会面临什么样的危害可想而知。

（2）情感缺乏型，这样的孩子缺乏羞耻、怜悯、同情、同理心，到儿童和少年时期则体现出缺乏名誉感、良心等高尚情感，具有冷酷、无耻的人格特征。这样的例子当今社会不胜枚举吧，每天都有直播。

（3）爆发型，这样的孩子稍受外界刺激，便会暴怒，用暴力手段攻击他人，在社会性的形成过程中会被孤立和排斥，伤人伤己。

（4）激奋型，这样的孩子很容易激动兴奋，做事不谨慎、无耐心，很容易与人发生纠纷。

（5）自我显示型，这样的孩子有强烈的虚荣心，处处想表现自己，不顾场合和方法，如果在小学和中学仍然保持这样的性格特征，他的社会性缺欠可想而知。

（6）情绪易变型，这样的孩子喜怒无常，情绪一日多变，难以捉摸，同样会被社会群体排斥。

（7）软弱型，这样的孩子缺乏人格的尊严，经受不了外界的压力，常违心地屈服于他人，做自己明知不该做的事情。

（8）自卑型，这样的孩子极度自卑，否定自己的能力和知识经验，认为自己无法像其他孩子那样招人喜爱，只能依靠他人。

我们不敢奢谈获得伟大而完美的人格，但凭我们对每个幼小生命的敬畏和每颗纯净童心的珍惜，尽可能地帮助我们的孩子们塑造一个强大而健全的人格。