输在起跑线上没啥大不了的，输在终点才是真的输。

我指的终点是学校教育的终点，我说的输是我们花费十几年的学校教育时间，却根本没有让孩子们做好离开学校独立生存的准备。幼儿园是学校教育的起点，大学是学校教育的终点，我一会儿爬在起点线上看看孩子们的起跑姿势是否正确，一会儿跑到终点看看已经冲刺的孩子谁先撞线，一会又站上高处眺望远方，试图看到什么样的人在未来才最被社会需要......虽然这样窜上爬下的有点儿累和滑稽，但这有助于我们搞清在中国，整个教育路径的形态和走向及到底发生了什么让我们浑身觉得不对劲。

李老师为什么这么有闲心想去解决教育部该解决的问题呢？很简单，我的儿子和他的小朋友们正撅在起点，我的大朋友们正在终点冲刺，我算是一个输在起点，赢在终点的教练吧。（赢的定义因人而异。这里指的是财务自由，人身自由，心灵自由，当然也快乐，不被别人影响而去影响别人，把起点的梦想变为终点的现实，这个起点和终点是指人生的。）

进入暑期考试季，大孩子们疲于奔命，原来把工作拖到头天晚上熬通宵才完成的习惯大学的时候就养成了啊，也好，这也是一种“能力”。去对于别人的劳动和思想评头品足容易让自己产生错觉，如最后审批的上帝，飘飘然用自己的角色优势取代了知识优势。所以我尽可能地用具体的点评来让孩子们知道问题出在哪里。

为什么我要对你们要求严格呢，因为你们是北大的学生。你们今后在工作中做得好是应该的，做不好会收到更大更多的压力和否定，到时候怕你们崩溃，人家对你们要求高是天经地义的，谁让你们是万里挑一呢。但那个标准和这个标准不是一回事啊，所以李老师给你们点抗击打训练。

孩子们对于概念的理解，方法的掌握，逻辑的条理表现得不错（这是他们的强项），能看出他们非常努力，也制造出一些亮点，但对创意的发展就略显失控，这里有经验的原因，十几年的教育路径上很少有这样的机会让他们获得这样的经验。更重要的是如同本学期开学的时候我让大朋友和Think First的小朋友的 PK 那样，我没看到天马行空，行云流水的头脑风暴，而是拘谨和硬梆梆的创意过程。学校教给了孩子们搞懂一件事的能力，但在让他们创造一件事的能力上没有什么作为。任重道远啊。