放养还是教养，自由还是约束，习惯还是认知...似乎早期教育的各种主张充满了矛盾和对立。

我不赞成片面地接受和贯彻任何一种极端的教法，之所以很多家长或机构选择极端的做法是因为家长懒惰，或者追求短期内很快能见到的“成果”。还有些这样的家长，在跟我谈到为孩子选择幼儿园的时候，总是很洒脱的说：希望孩子天天玩，快乐开心就行！别让孩子学太多东西累着了。不管你们信不信，反正我不信。以我多年的经验，在开始的时候，家长真是这样想的，但当孩子从3岁到5岁临近学龄的时候，当周围的孩子开始大声读出路边广告牌上的字的时候，当有人用英文问how are you doing?人家的孩子能大声回答：I'm fine!thank you!的时候，当你问人家孩子，54+13等于多少的时候人家能在5秒内回答67...只想让孩子天天玩，高兴就好的家长们开始埋怨幼儿园学得少了，为什么没有学前班啦，上学前能认识多少字啊，100以内加减法能学会不？......

所以孩子什么时间该干什么就干什么，本末倒置，拔苗助长，错失良机都是家长在教育中常犯的错误，该建立安全感的时候就建立安全感，该养成习惯的时候养成习惯，到了有学习欲望和学习能力的时候就要学习，学习本身没有错，是“老师家长们”把它打扮得很恐怖，拼命把痛苦和学习建立关联。

我欣赏的老师是能对上诉所谓的矛盾点分寸拿捏得精准的，能在对立中找到那个平衡点，能把快乐和学习建立关联的，最重要的是能因材施教者。Ella老师在制定学期计划的时候就跟我说，天气好，阳光好的季节让孩子们尽量多的在户外把教学和体能训练融合在活动中。冬天，不适合长时间户外活动的时候，是对孩子们的秩序，习惯，服从，深入沟通交流，和认知技能提高的时机。我很赞同，她在认真地拿捏那个平衡点。看看孩子们最近的“工作”情况吧。

看到孩子们认真学习和工作的样子，何尝不是一道感动的风景呢？
































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“儿子说他在幼儿园吃了个奔驰，里面还有油的奔驰，油是甜的。后来才明白，原来他吃了个糖三角。”