谁在向每年十来二十万学费的国际学校输送生源？

是我们认真负责，治学“严谨”的本土学校老师们，让对孩子教育没有麻木的家长后脊梁冒凉气，从而毅然决然地弃中从洋，走上直升国外高校的不归路，因为在国际学校上到高中的话，你是没可能考上中国的好大学的，家长只能孤注一掷了。

其中一位家境殷实的妈妈是这样描述的：不是因为显示身份才上昂贵的国际学校的，而是一天儿子拿回作业后问妈妈，老师出题问弯弯的月亮像什么，我回答像香蕉，老师说错了，应该是像小船。妈妈听后毛骨悚然，立刻将孩子转到了国际学校，她认为多在这个老师班里呆一天，都是对儿子右脑思维，创造力的不可逆的损害。当然，前提是你的经济实力。

一个国际学校的校长说：这里是让孩子更能独立思考，更smart，更有创造力。家长如果看重的是这些，按需取之喽。

我做过这样一个实验，让一个受父母良好早教的3岁多的孩子和一个8岁的，学校成绩优异的小学生“斗法”，两个人说蓝蓝的什么，你说一个，他说一个，8岁孩子说出了蓝蓝的天，蓝蓝的海，蓝蓝的花等标准的，无悬念的答案，基本就卡壳了。3岁孩子能说出蓝蓝的光，蓝蓝的布，蓝蓝的夜晚（估计8岁的那个被教育成黑黑的夜晚了），蓝蓝的山，蓝蓝的爱等等，还有些答案也不靠谱，但我并没有纠正他。

我要说的是，学校一个班里有几十个孩子，只要大家都说出蓝蓝的天，这道题就算正确了。老师的教学就完成了。而孩子失去了独立思维和右脑思维锻炼的机会，这样的教学时间越长，孩子的发散，类比，深入的思维能力就丧失越多，你的孩子成为庸才的可能性在日渐增大。

在我的3 8 24法里有个言语法，在前面“知而后行”系列文章里提过。问题分封闭和开放两种类型，如果教师把一个开放式的问题，给出了一个封闭的答案，灾难就开始了。

如果我儿子的学校是这样，我也会做出同样的决定。如果没钱交学费，宁可我在家里自己教他，也不愿意害他。