要想发掘儿童的创造力，就必须先有了解构成儿童创造力发展的必要因素；

创造力是一个很复杂的概念。抛开学术的定义，我们可以帮助父母通过一个简单的公式来理解，这个公式对父母来说将更具知道性：

右脑思维+直接经验=创造力

儿童的创造力和成人的创造力有所不同，又密不可分。成人 “创造力”注重结果，最终形成社会价值。而儿童的“创造力”注重过程，是创造性思维和行为习惯的养成过程。在早期儿童的“创造力”体现上，不直接产生社会价值，而是儿童成长教育中的过程价值。儿童创造力是成人创造力的基础和起步，成人的创造力是从儿童时期开始培养的。

右脑思维的能力决定了孩子发散的，立体的，跳跃的思维的能力。具体体现在孩子的想象能力上。但想象力并不等于创造力，想象力对解决一个具体问题可能是无效的。必须经过直接经验的积累，使得想象力成为解决一个具体问题的新角度和新方法，这样的能力才是创造力。

比如一个家庭自驾游，车子在路上抛锚了。一个孩子说：“我们让车子长出翅膀飞走吧，或者说给奥特曼打电话让他来救我们吧。”这说明孩子的想象力丰富。但这些想法针对目前的问题是无效的。

以下几个要素将帮助儿童获得右脑思维的能力和直接经验，并将它们转化为创造力。

1 环境

美国心理学家，行为主义鼻祖华生先生说过：通过后天的环境设计和行为引导，我可以让任何一个生理正常的幼儿成为总统，演员，强盗，乞丐，科学家，或平民。我很赞同他的说法。儿童先天因素是一个起点，完全可以因后天环境和教育的参数来抵消或增强。中国的孟母早就看到了环境对孩子的致命影响，所以才迁而又迁。

那么什么样的环境才是适合儿童发展的呢？

家庭环境是儿童成长的一级环境，也是对孩子的发展最有影响力的环境，这就是为什么同一个幼儿园或学校里，同一个班级和同一个老师教育下的孩子依然是千差万别的，因为每个孩子成长的家庭环境是不一样的。一个健全的，充满爱的家庭有利于孩子心理的健康发展，同时，精心为孩子的成长布置的家庭环境能更好地保护儿童的好奇心，拓展儿童的探索欲望和能力。好的家庭环境已经为儿童创造力的培养搭建好了一个平台。

除了家庭环境，社会环境也是一个重要的因素。从孩子上幼儿园开始，TA就开始逐渐离开朝夕相处的家人，开始融入社会，而社会环境对TA的影响也开始产生效应。所以在选择幼儿园的时候，这家幼儿园的理念就非常重要。如果是老师主导的教育方式，虽然儿童能懂得服从和纪律，也能从认知上有所收获，但可能对儿童的好奇心和探索热情产生一些损伤，而这些是创造力的基础。以儿童自主意识为主导的幼儿园，教师是一个观察者和启发引导者，这类幼儿园可以很好的保护儿童的好奇心和探索热情，并帮助儿童完成自我构架能力的提升。

再有就是临时性的社会环境，比如：公园，博物馆，动物园，剧院等让儿童获得更加丰富多彩的直接和间接经验的场所。很多家长错误的认为，孩子太小，什么也不懂也记不住，对这些环境不够重视。多接触新鲜事物，不但能刺激孩子大脑神经的发育，还能激发孩子的好奇心和求知欲。而这些影响往往是在孩子的发展过程中滞后的。也就是说家长现在对孩子做的有益的事情，将在几年后显现在孩子的能力上。所以早期教育一定要“只问耕耘，不问收获。”总之，适合孩子成长的环境，对开发孩子的右脑思维和获得直接经验至关重要。

待续...