加载中…高二后期小说复习——21篇小说阅读训练题与答案（下）
(2012-06-02 19:18:33)
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教育 |
分类： 小说.散文.现代文阅读 |
十二、
《永远的蝴蝶》
那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好象已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢？只带一把雨伞？
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？
妈：我打算在下个月和樱子结婚 。
1．小说多次写到“雨”，这“雨”在文中起什么作用？（至少答出两点）
答：①雨是全文的
②雨是悲剧的
③雨是
④雨使全文笼罩
2．“我”为什么把樱子比做“蝴蝶”？（3分）
答：①把樱子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，樱子长得像蝴蝶一样的美；（1分）
②二是樱子的生命像蝴蝶那么短暂。（1分）
③蝴蝶的生命虽然结束了，但它将永远活在“我”的心里。（1分）
3．小说直到作品的结尾处才告诉读者信的内容，这样处理有什么用意？（3分）
答：加重了作品的
4．对该小说的分析鉴赏有错的两项是
A．小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。
B．小说两次写到樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，突出了樱子美丽清纯的形象，也表达了“我”对樱子永不磨灭的爱。
C．文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢？只带一把雨伞？”
D．造成樱子车祸的原因是因为“我”只带了一把伞；如果“我”带了两把伞，“我”和樱子一起去寄信，樱子就不会发生车祸了。所以对樱子的死，“我”有着不可推卸的责任，“我”的心里也就特别的难受。
E．“虽然是春天，好象已是秋深了”，表现了“我”在失去樱子以后的悲痛欲绝，“我”的感觉似乎也已发生了错乱。
F．该小说的故事情节极其简单，但由于作者善于谋篇布局，匠心独运，从而使小说具有很强的感染力，深深地打动了每一个读者的心。
十三、
《谁说鳄鱼不流泪》
1）他们说我是不哭的，眼泪也是虚假的。我是南美茂密丛林中这片流域的霸主，一条足够强大的鳄鱼，我为什么要哭呢？
2）我经常在暗夜里醒来，从同一个梦魇中惊醒。在梦里，我是孱弱的，双眼乏力无神，四肢不能活动自如。我刚出生不久，跟着母亲慢慢游走在湿地的边缘。是一个早晨，我清楚记得，溪水在阳光的照耀下闪闪发亮，又凉又软地冲刷过我的身体。四周静谧祥和，我有些陶醉。
3）我是妈妈最小的孩子，她给我食物，带我游玩。但是她从不微笑。偶尔眼里会有温柔的光溢出，那样使得她的眼睛看上去很美，但温柔是一闪而过的。她说，在这个世界上，有一个词语叫弱肉强食，有一种定律叫适者生存。
4）所以不能当一个弱者。
5）那个早晨我们遭到袭击，在溪流转弯的地方，母亲叫我向前。她严厉地命令我，很突然的。我听话，向前。鹅卵石划过我的肚皮，有些疼痛。我不想走，停下来，回头看母亲。这时候我发现她在转身，撤退。我不明白，连忙掉转身体，想去追赶她。
6）突然，我被拦腰叼起。有锋利的牙，刺进我尚未坚硬的皮。我挣扎着，用尾巴拍打水面。母亲回头看我，眼里满是决绝。我突然想起说过的一句话，在我们鳄鱼家族里，为了自己的生命，自己的孩子都可以放弃。
7）我的眼泪汹涌而出。母亲。母亲。
8）这片丛林的又一强者是美洲豹。他们姿态优雅，牙齿锋利，经常在清晨觅食。有时候一条小鳄鱼，就是他们美味的早餐。
9）捕获我的，是一只母豹。我不害怕，从母亲回头走掉的那一刻开始，我就不再害怕了。当母豹把我扔到她的孩子面前时，我居然有点喜欢她了。我的母亲也给过我食物，但是她从没有这样温情过。
10）她舔她的孩子，叫他吃早饭，语气温柔。然后他们一起走向我。是一只幼年的公豹，额头上有奇特的花纹，像八只角的太阳。他走近我，看我。我心里想，你吃吧，你多幸福，有爱你的母亲。我什么都没有，我宁愿死掉。
11）他看看我，突然回头问他母亲：她这么小，她的妈妈呢？然后很突然地，把我扔回了水里。他转身回到母亲身旁，看我漂走。
12）我没有回到母亲身边，漂泊到另一个流域。我迅速地成长，自己捕获食物，保护自己。只是我会经常做梦，梦里全是母亲抛弃我的那个早晨。梦的开始总是比较美，然后画面更迭，悲伤重重。醒来的时候我问自己，为什么你会是鳄鱼？
13）我终于成年，皮质够坚硬，眼神够刚毅，心肠够狠毒，我成了这个流域的霸主。我也有自己的孩子，我努力做一个好母亲。我疼爱他们，保护他们，我想危险到来的时候，我不会为了保全自己而放弃他们。
14）丛林里传说，鳄鱼家族里有一个好母亲。我的孩子们，都为此骄傲。
15）有天夜里我在噩梦中惊醒，看见了火红的光。我叫醒孩子，带他们离开。是的，这里就要被毁灭。我早就听说，20公里外的丛林成了灰烬，而200公里外的丛林种了玉米。
16）我们走了很久，回到了我曾生活过的地方。在这里也快没有食物了，很多动物都跑到更深的丛林去了。有两天，我们没有发现任何的动物。
17）一天清晨，我带着最小的孩子出去觅食。很不幸地，他被一只美洲豹捕获，就在我的眼前。我快步冲上前去，我要救回我的孩子。
18）我冲上去，想用尾巴扫那只豹时，突然看到了他额头上的八角太阳。他那样瘦弱，肚皮凹进去，已经很久没有进食。我想如果他再没有食物，就会死去。而我，有那么多孩子。没有他，就没有我们。
19）我犹豫了很久，终于转身离去。到了拐角处我回头，我看不清眼前的所有，因为我的眼里，满是泪水。
1、第2自然段开头有一句话“我经常在暗夜里醒来，从同一个梦魇中惊醒”，联系下文，这句中的“暗夜”“梦魇”指什么？（20字内）
答：
2、 仔细品味第15自然段，理解“噩梦”的所指意思。
答：
3、 根据小说内容，指出“我”的母亲与公豹的母亲在对等孩子方面有什么不同。
4、第9自然段中，“我”被一只母豹捕获，眼看要被吃掉，却两次说“我不害怕”“我就不再害怕了”，试分析“我”不害怕的原因。
5、当初“我”遇危险，母亲放弃了“我”。现在身为母亲的“我”，同样放弃了自己的孩子。第14自然段，“我”被丛林里传说为鳄鱼家族的一个好母亲。“我”是一位好母亲吗？谈谈你的看法。
6、下面是对小说内容和艺术手法的分析，正确的两项是
A、自“我”很小时起，就听从母亲的教导：不能当弱者。而被母亲抛弃的悲伤记忆，又促使“我”的心肠变得很毒。成年后，成为一条流域中的一个霸主。
B、小说前后两次写“我”流泪（文中划线处），第一次是因遭母亲放弃而流的悲伤之泪，第二次是“我”也象母亲一样放弃了自己的孩子而流的悔恨之泪。
C、“我”被一只母豹捕获，“我”平静地面对着死亡。但是一只幼年的公豹嫌“我”个小，把“我”扔回了水里。
D、小说采用了拟人手法，细腻、生动地叙述了一个令人动情的故事。表面上写的是动物，但内蕴很深，传透着人性中对爱和幸福的理解。
E、小说构思独特，情节曲折。采用第一人称写法，有利于揭示鳄鱼们的共同心理。还善于运用对照，如鳄鱼母子与豹子母子的对照，“我”与自己母亲的对照，鲜明、深刻地突出了小说主题：弱肉强食，适者生存。
十四、
那一年，刚过完年，爹就让娘收拾东西，说要回单位上班。其实也没啥东西收拾的。几件洗净的旧衣裤，再就是过年时娘熬更守夜给爹做的一双新布鞋。爹爱吸烟。娘就把切碎的旱烟装了一小布袋放进包里。娘还将自家熬的红苕糖用刀背敲了一块用纸包了，塞进包里。
爹在一个很远很远的地方工作。爹说那地方白天狐狸都敢偷鸡呢。
我和娘把爹送到道场边。爹忽然记起什么似的，从衣袋里掏出一块零钱，爹说，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹说话时手指又在我的鼻子上刮了一下。
我说：“爹，你几时回来?”
爹笑笑说：“个把月吧。”
爹就去了。
我问娘，个把月是多长时间。娘说，个把月就是一个月，就是三十天。那时，我还没念书，扳着指头刚能数到十。
第二天；我随娘一块儿去看瓦匠。我们家的老房子漏雨，娘看瓦匠时就说了烧点瓦翻盖房子的事。回来时，我偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘还是看见了。娘说，快给瓦匠送去，那泥是做瓦用的。
我说：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏够了三个十，爹不就回来了?”
娘就笑了，没有逼我将泥给瓦匠送去。
当天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放到了屋檐下的鸡圈顶上。
开始时，我每天用泥捏一只。过了几天，我便有些急了。我知道爹每次回家，总会带些好吃的东西给我吃。娘也会做好吃的给爹吃。我便趁娘不注意时，隔个一天两天偷偷多捏一只放进去。
过了一段时间，我问娘：“爹咋还不回来?我的小狗已够三个十了。”
娘说：“哪能呢?咱的鸡一天一个蛋，才一个十零九个呢。”娘也并不识字，她记日子的办法和我一样。
日子过得很慢。
我在焦急的等待中，终于盼回了爹。
娘急忙从箱底摸出几个鸡蛋去做饭。我便从鸡圈顶上拿来那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。
我说：“爹，你这次走的时间真长，我捏的小狗都五个十还多了三只呢。”
“你肯定多捏了。”爹边说边去掏他带回的包，“我是每天攒半个馒头。看看，三十四个半边，刚好三十四天呢。”
娘在灶间听了我和爹的对话，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的鸡蛋?我就揣摩着不对劲，数来数去咋就差一个呢?”
爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。
那个鸡蛋是我偷的。我把它打碎，装进一节竹筒里烧着吃了。
1．小说中的三个人物都有浓浓的亲情，但各有个性，试分别说明三个人的不同的性格特征。
狗娃：天真、幼稚、调皮、可爱、诚实、爱父母。
娘 ：善良、勤俭、朴实。
爹：充满亲情、乐于助人、朴实厚道、勤劳爱家等
3、
2．文中画横线的叙述性句子删掉行不行?为什么?
答：不行。因为这一句既表现了“爹”工作的环境是
3．“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，还偷了鸡蛋烧着吃等细节描写，对刻画人物有何作用?
答：这是
4．对本文评价鉴赏不正确的两项是（ ）
A．在盼望团聚的日子里，一家人各有不同的盘点日子的方式：狗娃捏小狗，数小狗；母亲喂鸡，数鸡蛋；父亲省馍馍，数馍馍。写得很有震撼力。
B．古人说，文似看山不喜平，这篇小说就是尺幅波澜的佳作，情节迷离跌宕多姿。
C．本文给人一种意境美，营造了一种氛围，一种独特的情趣，一种可感的温馨，读罢耐人寻味。
D．小说中不仅具有一家亲情的重笔描写，而且还有乡情友情的点染。
E．本文最突出的写作特点是：人物个性和细节描写都饱含深情，为读者展示一幅清新、朴实、纯真的亲情图；其次，还运用了比拟和象征手法，使文章更加生动形象。
十五、
中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方。
一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人待的地方?只要有人住，就是人待的地方!你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿!
于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式的瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼一声，说：放狗屁!
后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。
再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，真不容易。”弟弟附信中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给 爹吧!”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂 念。”
那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名!弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿!”
没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧?人
家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具。我呢?我的学生让他少都少不了!因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学!”
再后来来信。弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬……”
我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。
过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。
年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。
爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗?你弟不回来，是舍不得那几十块钱车票。你知道吗?”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路。那人一回头：“啊呀一是爹!”
这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方!
爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱!
弟很快回信了，说：决定了，不回去!弟弟还在信中说，春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽……
1．弟弟的若干次来信从内容上看是有所变化的，请分条概括。（每项不超过15个字）（4分）
答：（1）对清泉乡恶劣环境的
（2）对乡亲
（3）对学生的成绩和进步的
（4）对事业的
（5）弟弟的来信和弟弟思想感情的变化：
2．小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用棒子撵回去；后来爹去了一趟清泉小学，却哭着回来，“那不是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节莱。这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人?这样写有什么作用?
答：（1）要求儿子极严，又十分疼爱儿子；
（2）这样写的作用是：①使爹的形象更为
②
3．弟弟最后“决定了，不回去”的原因是什么?请分条作答。
答：（1）爹的对弟弟的要求
（2）乡亲们对弟弟的
（3）农村孩子对知识的
（4）学生的成长与进步对弟弟的
（5）弟弟对事业的
4．下面对本文的赏析，不正确的两项是（
A．小说有大量的细节描写，如用水在黑板上写字、吃蛇肉老鼠肉等，这些都大大增强了文章的真实性和感染力。
B．小说的内容都是通过弟弟的来信传达出来的。这种正面描写的手法是这篇小说成功的原因之一。
C．小说结尾的景物描写既是写实，又是弟弟内心对美好未来的向往。
D．小说写弟弟哭了，又写爹哭着回来。这两处哭都表达了父子亲情和相互理解。
E．小说用了不少对比，使情节波澜起伏而又前后呼应。
十六、
九筐是把逮鱼的好手。家中有十几条大大小小的鱼网，每天自行车后架上驮个打足了气的汽车轮胎，见到沟湾河汉子，不声不响地下去布鱼网子。捉到的鱼虾，自家吃不了，女人便拿到集镇的鱼市上卖。天长日久。村前村后的哪条河汊子里什么时候有鱼虾，有什么样的鱼虾，九筐都了如指掌。
这天后半夜，九筐听到窗外“哗哗哗”的雨水声，想到村东潮起潮落的小淮河口那儿，一定是水急鱼跃!
九筐翻来覆去睡不着。睡不着的九筐，猛不丁地拍了女人一巴掌，扯上女人，冒雨去村东小淮河的入海口那儿。布下了一层一层的鱼网子，很快，有鱼儿缠到了网上，打起了令人惊喜的“鱼花”；紧接着，成群的鱼虾涌上来，鱼网上的漂子都给坠到水里了。
九筐的女人喜上眉梢。
九筐则心事重重。
九筐估摸着，今夜所捉到的鱼虾，八成是上游何大嘴家鱼塘里跑出来的。
果然，天快亮的时候，何大嘴匆匆地端了把鱼叉找来了，而且上来就搬弄九筐家的鱼篓。
九筐女人问何大嘴：“你要干什么?”
何大嘴指着鱼篓里的鱼虾，说：“这些鱼虾，都是因为我们家鱼塘决了口子，你们才逮到的!”
九筐低着头，眼眶都没抬一抬。
九筐女人双手叉着腰，问何大嘴：“那又怎么样?如果不是我们两口子在这儿下网子，这些鱼虾不全都跑进淮河，游到大海里去了?”何大嘴说：“那我不管，反 正我们家鱼塘里的鱼虾，你们一个也不能拿走!”何大嘴要把那些还活着的鱼虾重新放回他们家鱼塘里去。九筐女人不让，她推开何大嘴，不许他在那儿摆弄她家的
鱼篓子。何大嘴急了，要跟九筐女人支架子一打架。
九筐知道何大嘴不会跟他的女人动拳头．一个大老爷们，怎么能跟女人一般见识呢，九筐也不想把事情闹大，他就不言不语把手伸进鱼篓里，将活的鱼虾，留在鱼篓里；死了的，扔到一边泥地里。很显然，九筐是想让何大嘴把活的鱼虾拿走，死了的，他带回去。
没想到，九筐的这个想法，何大嘴不同意，九筐女人也坚决反对。九筐女人扯开丸筐，正言厉色地说：“我们一没偷二没抢，凭鱼网在下游的河套逮鱼捉虾，你这是干什么?”女人心里明白，越是鲜活的鱼虾，拿到集市上，越能卖上好价钱。
何大嘴说，他家鱼塘里跑出来的鱼虾，被九筐两口子捉到了，如同他何大嘴家丢失的东西，让他们在马路边捡到了是一个理儿，理应物归原主。
九筐女人说何大嘴那是屁话。何大嘴反过来说九筐女人说的是屁话。
两个人斗鸡一样，争吵起来。
九筐猛起身，搬起鱼篓里满当当的鱼虾，“哗啦”一下子，全部给倒进波涛翻滚的淮河里。
九筐女人看到九筐这一壮举，先是一愣，但她很快就开始支持九筐的做法，问何大嘴：“这样，你满意了吧?算我们今夜没来。”
何大嘴呢，扑闪着两只大眼睛，傻愣了一会儿，继而也称赞：“好，倒得好!”
九筐不搭理他们，独自背着鱼网和空空的鱼篓，前头走了。
九筐女人与何大嘴跟在后头，尽管还在高一声低一声地争吵，但此时，他们所争吵的内容变了——都感到很解气，很好。
1．看文中画线的两句话，回答：
（1） 九筐的女人喜上眉梢，是因为：鱼虾成群，收获出乎意料的多
（2）九筐则心事重重，是因为：已想到鱼虾的来历，担心起纠纷。
2．请结合阅读材料，简要分析文中“九筐”这一人物形象。用很简洁的四字词语填在横线上。
答：①
②
③
④
3．文章最后写到“都感到很解气，很好!”为什么九筐女人和何大嘴有这样共同的感受?请你结合全文，分析作者这样写所要表达的用意。
答：九筐女人与何大嘴在争执不休时，都认为对方不获利就是自己的胜利，所以对两败俱伤的结果都很解气。作者以此批评某些农民
4．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（ ）
A．文章语言通俗直白，情节简单明了，卒章显志，属于典型的雅俗共赏、老少皆宜的通俗小说。
B．文章开头两段的叙述是为后文作铺垫的，趾读者对主人公先有一个清晰的印象。
C．最后两段，一人沉默，二人争吵，形成鲜明的对比，表明此时只有九筐后悔不已，心中难受。
D．人物语言个性鲜明，很有生活气息，表现出作者很高的写作技巧。九筐在全文中没有说一句话则是作者有意安排的。
E．小说向读者展示了一幅热闹的渔乡生活图景，意在告诉人们：在新时代的农村，只有和睦相处、勤劳能干，才能发家致富。
十七、
一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角线。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女子看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯
牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少线？”年轻女子回答道：“一分线也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就 请接受我由衷的感谢吧！”说完男孩离开了这户人家。这时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发了出来。
其实，男孩本来是打算退学的。
数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，
由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德•凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当他看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头
霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。
来到病房，凯利医生一眼就认出了床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这位病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。
当医药费通知单送到这位特殊病人手中时，她不敢看。因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：
“医药费——
一满杯牛奶
霍华德•凯利医生”
1．请用简洁的语言概括《一杯牛奶》的内容（不超过5个字）。（4分）
答：凯利医生救助曾用
2．“一杯牛奶”在男孩身上起到了什么样的作用？为什么会产生如此巨大的作用？（4分）（在文中找一句原话填在枘横线上）
答：使男孩“
因为一杯牛奶缓解了男孩的饥渴，年轻女子的爱心让他对未来充满了希望。（2分）
3．结尾处“一杯牛奶”为什么能等同于昂贵的医药费？（4分）
答：年轻女子以一杯牛奶帮助男孩时的爱心与作为医生的凯利为当年帮助过他的女子支付昂贵医药的爱心同样可贵。（意思对即可。）（4分）
十八
深秋极其潦草短促的黄昏时分，夜色萧萧而下，女医生急着下班，门诊却转来了病人，是一位患白内障的老人，正由老妻搀扶着走来。
女医生只草草问了几句，便开出住院通知单，起身说：“你跟我去病房。”并交代老太太，“到那边去交费。”
老太太却不动，只微笑侧头，指指自己的耳朵。老人静静地开口：“医生，还是我和她一起去交费吧。我妻子，她听不见。”
女医生错愕地抬头，陡然看见：老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却是灰蒙蒙的，暗淡无光，仿佛被废弃的矿坑。他的眼睛，已经死了。
他是盲的，而她，是聋的？
乍看上去，他们竟如此平常，老人泰然闭目养神，老太太就无声地忙前忙后，一脸谦和的笑。午后，老太太坐在床沿上，一瓣瓣剥开橘子，细细撕去盘络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过。老太太目不转睛地看着老人的咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，再将下一瓣橘子喂到老伴儿的嘴边。
他不能看，她不能听，要怎样才能沟通交流，接下命运无穷的招数？一个巨大的谜团，由四只苍老的手拥满。女医生悟不透，终于有一次耐不住地问起，老人无光的眼中透出微微的笑意：“你以后会明白的。”
那“以后”，却也来得太过迅猛，以至于无从反应。一天，她看见老太太提着水瓶从水房蹒跚而出，刚想上前帮忙，却已有炸裂声，惊天动地，代替了她不被听见的呼喊。老太太仆倒——却仍艰难地用手比划着。
没人懂得手语，却没人不懂得她的心意：请不要告诉他，请帮我，照顾好他。
女医生默默脱下白大褂，将纤纤素手在水龙头下洗了又洗，她要冲掉所有医院的气息，然后静静走向老人，坐在老太太惯坐的位置上，轻轻的，剥开橘子。
橘瓣递到老人唇边的瞬间，他开了口：“她，我的妻子，怎么样了？要不要紧？”
40年前，他便走上黑暗的不归路。那年攻关小组里几昼夜的不眠不休后、眼前忽地一片血红，随即死一般漆黑。
再醒来已在绷带背后，他没有通知乡下的父母，又独自躺在小屋里，从不知黑暗的重量会这般地以万钧之势压下。22岁的大男孩终于哭了。
忽然泛来淡淡茉莉花香，一双女性的手，正隔着纱布，轻轻地为他拭泪。
他不禁动容，哑声问：“你是谁？”
一无回音，却有什么软软的凉凉的东西抵着他的嘴唇，他惊疑地、机械地张开嘴，一瓣染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里……
整整7天，没有声音，没有光，却有茉莉橘子日复一日，滋润他干枯的喉咙，这是黑暗国度里惟一的安慰与期待。只是，她为什么从来不对他说一句话呢？
绷带拆除的刹那，他的双目渴盼地四处张望，喧哗的人群里，却要到哪里才能觅到一瓣清甜的茉莉橘子？
却在无意间，他握到了她的手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香。
他松开她的手，复又紧紧握住，然后拉到自己怀里，自然，握住一生不变的温柔。
40年后，老人仍有同样坚毅的面容，令年轻的女医生肃然起敬。
答：这是因为这两个老人的
4. A C （B文中没有老年人年轻时渴望妻子的“勤劳”之意；D老人回忆的事解开了女医生的巨大谜团；E文学作品源于生活，高于生活，生活中也有这样的事。）
2、老人很敏感，而且对老伴的举手投足了如指掌，文章写到过这样一件事，请用一句话概括。（5分）
答：这件事是：女医生假扮老太太
3、写老太太提着的水瓶因步履蹒跚而炸裂的事，是文章构思精巧的部分，它的作用至少有两点。（6分）
答： 作用一：为表现女医生的
作用二：为表现老人的敏感及一对夫妻生活的
作用三：为老人的回忆作
作用四：为解开女医生的谜团开了一个间接的头。
4、下面对文章的赏析，正确的两项是（ ）（4分）
A．老人年轻时因几昼夜攻关而导致进入黑暗世界，作者对此有含蓄赞美之情，但文章主要表现的是老太太从年轻到现在对老人忠贞的爱情。
B．他把她的手拉到自己怀里，感觉到握住一生不变的温柔。这里，表现了老人年轻时渴望自己的妻子温柔，勤劳善良。
C．从老太太剥橘子递过去，老人总是适时地张开嘴接过这件事看，这对老夫妻在平时的生活中做到了思想沟通，感情和谐，互相理解。
D．女医生悟不透的东西，老人说：“你以后会明白的”，可读完全文，觉得文章那段回忆只是事情的经过，并未解开女医生的巨大谜团。
E．文学作品应高于生活。小说中老人是盲人，老太太是聋子，这样一对夫妻竟生活得如此和谐、幸福，现实生活中不可能有这样的事。
十九、
乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
"笃、笃、笃"，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手："阿姨，你家有蜡烛吗?"
怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他
家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
"哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。"说完就准备关门。
"阿姨，你看，我妈妈让我送来的。"小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春／文)
1．本文所设置的悬念是什么?（3分）
答：是第
2．本文第四段是什么描写?（2分）
答：是
3．本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么？（6分）
答：本文主要表现的人物是
小薇的性格特点是：
小男孩的妈妈：
4．请写出主人公小薇的心理变化过程。（4分）
答：其变化过程是：
二十、
“假如……嗯，如果你有一百万，你会……”
“呵呵，爸爸不会有那么一天了……”
“那如果呢?”“没有如果!”
“爸爸呀，只是如果……”
“不要总是问我这些不可能的事情!多想点有用的东西!”
一颗星碎了。
13岁的时候，他陪爸爸散步。
“爸爸，今天下课很有趣，我和同学把各种诗词的句子打乱，再重新排列……”
“问题是你肚子里有几首诗?”
“我们翻了辞典呀……”
“我总是让你多背些诗词，你背了多少?”
“你背几首我听听!”
“……”
“今天晚上给我把《唐诗三百首》前五首背下来!”
一颗星碎了。
17岁的时候，他放学回家迫不及待地和爸爸说：
“爸爸，今天老师让我们每人唱了一首歌，我同桌可真是卖力气……”
“上课的时候?”
“嗯……也快下课了……我同桌他……”
“还没有下课竟然搞娱乐活动?!”
“可是我们今天的课堂任务已经完成了……”
“那就不能温习一下吗?你们那个年轻老师我原来就看不惯!”
“爸……”
“不行!我明天得向学校反映一下!”
只剩下两颗星。
21岁的时候，他默默吃完晚饭，便去房间看书。
爸爸走进来。
“儿子，吃完饭休息下再看吧。”
“啊!知道了。”
“这是谁的笔记呀?”
“同学的。”
“你自己的呢?”
“我上课的时候落下了几段，就……”
“别人能记全你怎么就不能!你比别人少什么了?”
“我只是参照一下……”
“上课你都干什么了?这就是你的笔记?写得跟猪爬的似的!”
只剩最后一颗星。
27岁的时候，他带女友回家。
“你们怎么认识的?”
“啊，在‘千人’。”
“那是什么地方?”
“一个迪厅……就是跳舞的地方。”
“什么?女孩子怎么去那种地方?”
“爸爸，这都什么年代了，年轻人都喜欢！”
“这女孩子太不稳重。”
“我建议你再考虑考虑。”
他没有了星星。
几年后，他成了父亲。 (作者：吕丁丁 选自《小小说》2003年第23期)
1、请从“父亲”或“儿子”两个人物中任选一个，对人物作出简要评价。（4分）
父亲：对子女的教育不得法，使儿子逐渐丧失了许多宝贵的品质。
儿子：本来有许多宝贵的品质，但由于过份听从于父亲，逐渐丧失了许多宝贵的品质。（从其它方面作答，言之成理也可）
2、请你结合原文谈谈这篇文章在写作上或语言上的最大的特点是什么？（2分）
答：这篇小说采取的是
答：
4、“21岁的时候，他默默吃完晚饭，便去房间看书。”句中加点的词，你如何理解？（4分）
答：和前面儿子主动和父亲谈心形成
5、“他出生的时候，头上有五颗闪烁的星”到“他没有了星星”，其间发生了巨大的变化，如果这些星星没有消失，你认为他在27岁时会是一个怎样的人？（4分）
答：会是一个富于想像，善于与人交往沟通，性情活泼，值得信任和充满爱心的人。
答：言之成理即可，如从“会由于他父亲对他的影响，也会会用错误的方式或观念教育孩子，因为他自己身上美好品质的消失就说明他已经接受了他的父亲的说教。”或“‘他’会反思自己的成长经历，采用正确的方法教育自己的孩子的父亲。”这二方面作答都是可以接受的。
二十一
小岩村出了个深圳打工仔，那是发爷的满崽阿贵。
阿贵春节回来的时候，花格子西装，棕色牛皮鞋，还戴着以为是个流氓的乌黑墨镜。招得村里人议论纷纷。好在初一孩子们到发爷家拜年，阿贵给每个娃儿一块钱，人们才意识到阿贵不是流氓，到像个老板。于是，村里的老老少少开始向阿贵靠近。
阿贵，你在深圳干什么？有人想探听阿贵有钱的原因。阿贵只是笑而不答。就连阿贵的老子发爷也不知道。但是，人们百分之二百地肯定：阿贵这小子发了。
深圳这个五彩缤纷的城市，在发爷眼里就是天堂。阿贵陪父亲逛了深圳的几个风景点，最后告诉父亲怎么过马路、怎么
回家就自个儿上班去了。头两天，发爷不敢离开阿贵的房间。至多是在他房门口看行人，看车辆，看他从未看到过的热闹景象。过了几天，发爷的胆子就大了。能够远离阿贵的住房，沿街去瞧去望。阿贵很忙，除了按时给发爷准备三餐外，整天早出晚归。
这天，发爷转到了一个比较繁华的地方，发现有个胖女人坐
在那里，双眼微闭，她的双脚被一个人抱着。发爷很好奇，走到旁边看热闹。抱脚的人很投入，正在用小刀给女人修脚趾甲。趾甲被修整得圆圆的，抱脚人又用小刀将指甲刮了一遍又一遍，然后涂上红油，很好看，也很新鲜。发爷在这里出神地站了近十分钟。胖女人给抱脚人付了20块钱，抱脚人躬腰连说谢谢。抱脚人转过身，发爷的脑神经被重重地刺了一下：抱脚人竟是自己的儿子阿贵！
发爷不等阿贵喊出半个“爹”字，就给了阿贵一耳光，脖筋如蚯蚓般地骂道：“没出息的东西，想不到你干的竟是这等活！跟我老老实实回家种田去！”
这一晚发爷半粒米都没吞下。第二天，不管阿贵怎么求，发爷还是回到他的小岩村。乡邻们很高兴地围着发爷讲深圳，发爷就说深圳的车子好看房子好看。有人问阿贵在那好吗？发爷说：“好好。”但是，发爷从此就病倒了，病得让人越来越为他惋惜：放着好日子不过，就要走了。
阿贵从深圳赶回来的时候，发爷已经咽了气。阿贵跪在发爷的灵床边不愿起来。
发爷快入殓的时候，阿贵用小刀给发爷修了脚趾甲，圆圆的，然后用指甲油涂了一遍又一遍，很好看，也很新鲜。小岩村的人都说发爷的脚趾甲很好看，很新鲜。
1．小说开头写阿贵回村过春节的情景，有三个作用，请写出来。（3分）
答： ①表现阿贵气
②在情节上，
③与后文形成
2．（1）发爷发现儿子在深圳替人修脚，又打又骂，回来后气病而死，他为什么会这样？
答：
答：
3．（1）阿贵对修脚是怎么看的？（不超过15个字。）（2分）
答：
（2）村里人问他在深圳干什么，他为何笑而不言？（不超过10个字）（3分）
答：
（3）阿贵是个什么样的人物？（不超过20个字）（3分）
答：
4．对这篇小说的赏析、评价，不正确的两项是（
）（4分）
A、这篇小说采用了先扬后抑的手法推进情节，阿贵从深圳回家过年，不啻“天堂”来客。发爷到那里一看，果然是个“天堂”。陡笔一转，发现儿子原来在天堂里替人修脚，如五雷轰顶，气病而死。
B、这篇小说深沉凝重，发人深省，反映了两种思想观念的冲突。作者对阿贵是批评讽刺的，对发爷是赞美同情的。
C、发爷看阿贵替人修脚的一幕，颇有讽刺意味，他先是“好奇”，“出神地站了近10分钟”，觉得脚趾甲涂上红油，“很好看，很新鲜”；后来发现抱脚人竟是自己的儿子，就又打又骂。
D、发爷死后，阿贵在众乡亲面前为他修脚，这表明阿贵在向发爷忏悔，决心痛改前非，重新做人。
E、发爷死的这个结局既使阿贵很伤心又让他获得了解放，这预示了阿贵将有比爷辈更好的命运。
F、这篇小说采用白描手法刻画人物，质朴无华而形象生动。
一《雁 阵》
１、ＢＣ
２ ①忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等）
③坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等）
④关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等）
⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不
信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。
3
①“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象；
②它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显；
③推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。
4、 ①晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子，蓝空的日头。
二、《永远的门》
1．C F
（每项2分）
2．开篇的环境描写中，“古镇”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成
为一种难以改变的积淀；“普通的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地，这样的人群具有普遍性（2分）。
这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、
形成其性格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托（2分）。
3．①对潘雪娥而言，郑若奎的去世使她失却了情感上的依傍（2分）。②对小院中的人们而言，郑若奎的去世，使他们对“郑、潘二人产生爱情”的盼望一下子落空了（2分）
4．纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘二人的感情变化（2分）。
开始，人们热切盼望郑、潘二人能产生感情（1分）；
接着，人们对 二人的缺乏温情表示遗憾与同情（1分）；
后来，人们为郑若奎的突然去世、也为郑潘二人永远无法结合而悲痛，同时对二人的行为表示敬意（1分）；
最后，人们 看到隔壁上的门，为郑潘二人暗中“私通”而倍感愤懑（1分）。
三、《历史》
1．（4分）①使古与今有了一种本质意义上的对应（或对比），便使小说有一个深入的切入点（或使小说立意更深刻）；②通过古今互通，更深刻地揭示了今天的腐败者的心理本质
能大体答出其中一点即可。如单答起了对比作用，不超过2分。
2．（5分）
①不一样。他前面所说的虽然对扁鹊怀有一种崇敬之情，但又对其诊断自己有病而心怀不满。而后面所说的则对扁鹊怀有更深的崇拜之情，其中更夹杂着一种悔恨（或忏悔、自责等）的心理。本题3分。 答案如前面单答心怀不满后面单答悔恨（或忏悔、自责）没有崇敬、崇拜等可以不扣分。前面1分，后面2分。
②“他”蜕化堕落的人生（或他自己从“没有病”到“病入膏肓”的经历）。本题2分。 本题较简单，但如单只说自己的人生历程可得1分。
3． （5分）这是一道开放性的题，考查学生想象与根据语境运用语言的能力，只要大体符合小说的特定场景及人物的特点都可得分，一般能扣住以下这样几方面中的某一点：
（1）让自己的肮脏的灵魂在扁鹊面前忏悔，悔恨自己讳医忌疾，最终犯下死罪。这忏悔应是发自内心的，痛苦而深切的。
（2）虽然悔恨当初不听神医诊 断，犯下死罪，但还归罪于社会环境，归罪于制度，仍为自己罪责开脱；
（3）为自己曾有过的光荣历史所陶醉，认识不到自己堕落的历史经历，还为自己评功摆好，以解脱罪责。语言2分）内容3分这主要看答题中“他”面对扁鹊，话语是否适合与扁鹊相对时的语境；是否像一个沦为罪犯时的原市长的话；语言2分主要看 其语言文采的特点等。
4．B、D各2分。
A不是意识流小说，全文也不都是他的梦幻感觉。
C主题应是古今凡“讳医忌疾”者必落得可悲下场。
E“觉悟”与“全新的境地”之说，文章中没有体现出来。
四、《病人》
1.衬托(2分)出"她"对生命的热爱以及典雅的气质(2分)。
2.对比鲜明(2分)，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病(1分)更可怕，更危险，因而更需要疗 治(1分)。
3.三个场景:在电梯发出超载的警报时，"她"从人群中主动挤出，等下一趟(2分);"
她"主动帮助农民模样的大伯上楼，可是电梯内不少人只是表情严肃，并不回应"她"的请求(2分);
"她"帮一位姑娘捡起一只玫瑰，被人关在电梯外，并被有些人称作精神病人(2分)
4.AC
(A项主要是从侧面表现"她"的友善和耐心;C项中"坚持带病为大家服务"有误
五、《一笔圆》
1、概述了政府机关文件堆积如山，处理文件的人敷衍了事，务“虚”不务“实”，典型的文牍主义和官僚主义现象
运用了夸张的手法具有强烈的讽刺效果。
2、含义：学会“画图”，即在公文上画一个圆圈，表示已经批阅
作用：内容上，讽刺了文牍主义作风；
结构上总起下文，引出办公室主任是如何苦练“圈功”，直至“成功”的。
3、妻子勤奋、工作兢兢业业，以丈夫的“官道” 不以为然构成鲜明对比，揭露了文牍、官僚主义的可笑、可憎。4、BE
六、《美好的声誉》
1、①“我”对儿子说了这片 土地的来历及买土地的经过。
②“我”想让儿子以及子孙后代继承这笔精神遗产，永葆很美好的声誉。
2、爷爷因勤苦认真、宽容慈祥和诚实正直等美好的品格获得了美好的声誉。
3、为下文写尢尔先生不仅卖土地甚至贱价出卖的情节形成对比，从另一个角度表现了爷爷美好的声誉起的作用。
4、BD
七、《槐树花真香》
1、作用：（1）交代故事发生的时间地点；
（2）烘托宁静的气氛，为小女孩的思考创造条件；
（3）暗示着“老奶奶”把一切都给了下一代，下一代的成长渗透着她的心血。（文字可简约些）。
2、作用：（1）表明“老奶奶”只是一个普通的山村妇女；
（2）“老奶奶”为下一代献出了毕生精力，让读者从内心敬佩“老奶奶”。
3、这句话一语双关：
（2）暗示“老奶奶”的形象是高大的，她的精神“很红”，仍在指引人们的生活道路。
4、CD
八、《病室幽兰》
2、旨在理解男女主人公的故事产生的感人效果。目的是让人间真情得以传播。
3、旨在把握段落这间的内在联系，进一步理解主题。与第二段相照应，不能删去，因为这一段强调二人的关系不能确切知道，使主人公的感情脱离了世俗的功利，使它变得高洁和神 圣。
4、A、D
九、《认识自我》
1．从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。
2．(1)外貌特征：身材矮小；前额 不宽，天庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。
(2)作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接(组 合)而成。
3．作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的 “自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。
4．赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。(人物形象的本质)作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。(人物形象的意 义)（答出人物形象本质的给2分，答出人物形象意义的给2分，意思对即可。）
十、《想讨一本书》
1．甲、①乞丐向方先生讨书 ②方先生买书乙、①设置人物活动环境 ②展示主要人物的身份特征 ③推动情节向前发展 （从环境、情节、人物三个角度考虑，意思对即可，对二条给1分，对三条给2分，写“点明时间、地点”不给分。）
2．①他认为乞丐只会讨饭要钱，没想到乞丐会要书。
②他没有书给乞丐。
③在小姐面前丢了脸。
深层原因：①人活着有钱就行了（钱）
②不愿读书，购书只为装门面（懒）
③不读书又死要面子（面子）（意思对即可，每条占1分）
3．表现：改悔 或 顽固（都行，不占分）理由：依据文意找出两条根据，每条占2分，不 限字数。
4．D、E
十一《高等教育》
1、①“强”是一个靠自己的勤劳、智慧、人格走向成功的打工仔。
② 他疼爱弟弟，敬重母亲。
③喜爱城市的美丽，却不自轻自贱。
④他没认为缝篷布低贱，认真能干。
⑤把公司当成自个儿的家，不图加薪，用人不讲私情。
⑥也不为当了经理而轻狂，他知道自己文化不高，但更知道什么比文凭更重要。
⑦他不崇洋媚外，在“外商”面前不卑不亢，自然地表现了中华民族的自尊。
⑧保持了中华民族勤俭的美德。
2、“外商”带着翻译、秘书摆出一幅外国人的气派，是认为中国人崇洋媚外（或自认为洋人的身份高级）。“强”提出“共进晚餐”后
他的“迟疑”，是担心那种大吃大喝、大手大脚的作风，对合作产生了犹豫。“强”表现出的中国人的不卑不亢及勤俭美德征服了他，使他作出了全作的决定。
3、如，运用细节使人物形象丰满；语言朴实符合人物性格的需要；没有肖像、心理描写，使内容紧凑简洁人物丰满；人物语言简洁，对话不用引号，行文明快紧凑……（符合文意，有特点有效果，即可得分）
4．C
E
（A错在“毫不为港口城市的繁华、美丽所打动”；B错在“强的母亲却懂得什么是最好的教育”；D错在“巧用……对比，使‘强’这一形象的意义得到了升华”。）
十二、《永远的蝴蝶》
1.雨是全文的线索，贯穿全文始终；雨是悲剧的起因；雨是泪水和痛苦的象征；雨使全文笼罩阴冷凄凉的氛围。
2.把樱子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，樱子长得像蝴蝶一样的美；二是樱子的生命像蝴蝶那么短暂，蝴蝶的生命虽然结束了，但它将永远活在“我”的心里。
3.加重了作品的悲剧色彩，使人哀痛欲绝。
4. DE
十三、《谁说鳄鱼不流泪》
1、遭母亲抛弃、失去母爱和温暖的悲伤。
【简析】这句中的“暗夜”“梦魇”是一 种比喻说法，联系下文看，写了一次遭母亲抛弃的悲痛经历。再阅读第12自然段“只是我会经常做梦，梦里全是母亲抛弃我的那个早晨。梦的开始总是比较美，然后画面更迭，悲伤重重”这几句话，适当组织即可。
2、人类违背自然规律，大肆毁林造田，使得丛林里的生存空间越来越窄，生命遭爱极大威胁的现
实。
【简析】这里的“噩梦”有别于小说第2段的“梦魇”，造成这种噩梦的起因是人类对丛林的毁灭性的破坏。第15段中“是的，这里就要被毁灭。我早就听 说，20公里外的丛林成了灰烬，而200公里外的丛林种了玉米”的语句，以及第16段中文字内容，都在暗示因人们的毁林造田、肆意的垦荒造成了自然界生存
环境的恶劣，就如同一场“噩梦”般的可怕。
3、“我”的母亲：从不微笑，严厉，极少温柔。公豹的母亲：慈爱，温柔。
【简析】前者可以从第3自然段中找出。后者的“慈爱”可从“她舔她的孩子，叫他吃早饭”句中体会出来，尤其是“舔”的动作所包含的母对子女的疼爱之情。
4、失去母爱，失去幸福和温暖，觉得生不如死，因而不畏惧死。
【简析】第10自然段中，“我”看到豹子母子间的亲情，联系到自己的不幸遭遇时，从“我”的心理“你吃吧，你多幸福，有爱你的母亲。我什么都没有，我宁愿死掉”几句中体会即可。
5、“我”是一位好母亲，不能将“我”和母亲的做法等同，虽然结果一样，但原因有质的区别。母亲当年放弃我，是一种逃脱，是无情。而“我”这次却是因为 有一颗巨大的超越家族观念的“爱心”，是一种感恩心理促使“我”忍痛放弃了自己深爱的孩子。
【简析】意思表述合理即可，应仔细地阅读第6、7小节“我”在
遭遇危险时母亲的行为，18小节“我”在孩子遭遇危险时的行为和心理，比较两者的不同处，再关注“我”看到美洲豹额头上的八角太阳和他瘦弱的身躯引发的心 理，就可以谈出比较合理的认识。
6、AD
【简析】B项中第二次“我”的泪不是“悔恨之泪”，是一种复杂矛盾的哀痛之泪。C项中小公豹是出于一 种纯朴的爱心将我扔回到水里，可从他问妈妈“她这么小，她的妈妈呢？”一语中感受出。E项中对小说的主旨归纳有误，小说的主旨揭示了“爱”是幸福，极其珍 贵，但“爱”在特殊情况下是可以超越的。其深刻性在于从自然动物的角度引发人类对于爱和幸福的思考。
十四、《扳着手指头数到十》
1、“狗娃”：天真、幼稚、调皮、可爱、诚实、爱父母。
“娘”：善良、勤俭、朴实。
“爹”：充满亲情、乐于助人、朴实厚道、勤劳爱家等。
【解析】这篇微
型小说没有跃宕起伏的情节。只是靠几个细节来支撑整篇小说的构架，来抒写人间的真情。这三个人不同的性格特征，应从细节描写中分析出来。
2、不行。因为这一句既表现了“爹”工作的艰苦环境环境，又为下文“爹”攒馒头回家作了伏笔，更突出了“俭朴和勤劳的性格。
【解析】前面的描写为后面作铺垫，这在文学作品中是常见的。环境艰苦，日子艰难，“爹”这个朴实的劳动人民才会表现得如此勤俭。
3、细节描写刻画了“狗娃”盼爹回家的急切心情，折射出了童心的幼稚和纯真，流露亲情方式不乏笨拙和顽皮。细节描写使狗娃的个性更鲜明，文章更富生活气息。
【解析】狗娃盼爹回来的那份亲情、那颗童心写得很感人。他“偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗计数时“隔个一天两天偷偷多捏一只放进 去”，他招供“那个鸡蛋是我偷的”……几个“偷”字，让一个叫狗娃的孩子活灵活现地站到了读者面前，招人喜欢惹人爱，足以看出作者通过生动的细节表现人物情感和个性的功力。
4、BE。
【解析】这篇微型小说情节十分单纯，谈不上“跌宕多姿”，故B项错。小说也没有运用象征等手法，E项的分析也不妥当。
十五、《弟弟的来信》
1、（1）①对清泉乡恶劣环境的不满和厌恶；②对乡亲热情友好态度的感动；③对学生的成绩和进步的欣喜；④对事业的理解和对未来的信心。（2）弟弟的来 信和弟弟思想感情的变化。
【解析】小说一共写到了弟弟的七次采信，其中第一次，二、三次，四至六次及第七次，内容各有所侧重。“弟弟的来信”也就成了小说的 线索。
2、（1）要求儿子极严，又十分疼爱儿子；（2）作用：①使爹的形象更为真实可信；②衬托清泉乡条件恶劣，进而表现弟弟热爱乡村教育的高尚品质[解析]父亲回来后也说“那不是人呆的地方”，说明清泉乡确实条件恶劣。父亲主动要小儿子回家来，而他却坚持留在那里，更说明弟弟对乡村教育的热爱。
3、（1）爹的严格要求；（2）乡亲们的关爱；（3）农村对知识的渴求；（4）学生的成长与进步的鼓舞；（5）对事业的理解与对未来的信心
【解析】从弟弟前后七次来信内容的变化，也可以分析弟弟“决定了，不回去”的大部分原因。
4、BD
【解析】小说正面写弟弟的文字很少，弟弟思想感情的变化，都是从他的来信中侧面反映出来的，故B项错；弟弟的哭，是得知爹的夸奖后很感动，爹哭
着回来，是因为清泉乡条件确实太差，小儿子日子过得很艰难。这两次的哭，主要不是表现父子的相互理解，所以D项的赏析也不妥。
十六、《九筐》
1、（1）鱼虾成群，收获出乎意料的多
（2）已想到鱼虾的来历，担心起纠纷。
【解析】可从这两句话的前后文分析其原因。
2、①沉默寡言。自始至终没有说过一句话；
②勤劳能干。平时有机会就捕鱼虾，又是逮鱼的能手；
③诚实公正。在他女人与何大嘴争论不下日寸，提出一个双赢的方案；
④脾气倔强。是个闷头驴，最后一来脾气，将鱼虾全倒到小淮河里了。
【解析】“九筐”这一人物形象不难分析，难在分点叙述，且能举出具体表现。
3、九筐女人与何大嘴在争执不休日寸，都认为对方不获利就是自己的胜利，所以对两败俱伤的结果都很解气。作者以此批评某些农民狭隘、僵化的意识，表明落后的思想意识会造成很多错误的结果。
【解析】如果一方得利，另一方就会感到吃亏；如果两政俱伤，便觉得很是解气。小小说的主旨是批判这种落后的思想意识。
4、A
C
【解析】B错在开头两段的简单交代，不可能“让读者对主人公先有一个清晰的印象”；
D错在讲九筐在全文中没有说一句话是作者有意安排的，其实是由他的性格决定的；E对小说的创作意图理解有误。
十七、《一杯牛奶》
1．凯利医生救助曾用一杯牛奶帮助过他的女子。（概括恰当即可。）（4分）
2．使男孩“不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来；”（2分）因为一杯牛奶缓解了男孩的饥渴，年轻女子的爱心让他对未来充满了希望。（2分）
3．年轻女子以一杯牛奶帮助男孩时的爱心与作为医生的凯利为当年帮助过他的女子支付昂贵医药的爱心同样可贵。（意思对即可。）（4分）
十八、《茉莉橘子》
1．因为：这两个老人的真心相爱感动了她。
2. 这件事是：女医生假扮老太太喂橘子。
3.
作用一：为表现女医生的善良和医德作铺垫。作用二：为表现老人的敏感及一对夫妻生活的和谐。作用三：为老人的回忆作准备。作用四：为解开女医生的谜团开了一个间接的头。
4. A C
（B文中没有老年人年轻时渴望妻子的“勤劳”之意；D老人回忆的事解开了女医生的巨大谜团；E文学作品源于生活，高于生活，生活中也有这样的事。）
十九、《烛心》
1．是第三自然段内容。
2．心理描写。
3．小薇和小男孩妈妈，小薇的性格特点是：处世冷漠，多疑，以致误解。小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。
4．其变化过程是：猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、愧疚。
二十、 《星逝》
1、父亲：对子女的教育不得法，使儿子逐渐丧失了许多宝贵的品质。儿子：本来有许多宝贵的品质，但由于过份听从于父亲，逐渐丧失了许多宝贵的品质。（从其它方面作答，言之成理也可）
2、对话的形式、语言含蓄委婉（任一点即可）
3、总结上文、点题（任一点即可）
4、和前面儿子主动和父亲谈心形成对比，说明父亲不得法的教育方式已经给儿子造成了巨大的负面影响。
5、会是一个富于想像，善于与人交往沟通，性情活泼，值得信任和充满爱心的人。
6、言之成理即可，如从“会由于他父亲对他的影响，也会会用错误的方式或观念教育孩子，因为他自己身上美好品质的消失就说明他已经接受了他的父亲的说教。”或“‘他’会反思自己的成长经历，采用正确的方法教育自己的孩子的父亲。”这二方面作答都是可以接受的。
二十一《打工仔》
1．①表现阿贵气度不凡。②制造悬念，他怎么“发”的。③与后文形成对比。
2．①认为修脚下贱，丢了他的脸。
3．①认为正当职业，并不下贱。
② 他知道村人思想保守。
4．B、D
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