炼字，即用最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。其目的在于炼意。清人沈德潜认为，“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字 见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，可见，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的，我们在答题时不能把该字孤立起来谈，应结合全诗的意境、情感来分 析，遵循“语言──意象──意境──情感”的思路，并兼顾表现手法。2006年高考有广东、江苏、上海、福建、江西和辽宁六套试卷考查诗词炼字这种题型， 要求赏析这些经锤炼的字的妙处。

     提问方式：

     （1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

     （2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

     （3）将该字换成另外一字，说出你的看法？

从词性来看，以动词和形容词为主，兼及虚词。

炼动词 诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静为 动，形象生动的效果。在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。答题时一般从修辞、动静、联想、想象等角度考虑，方能体味其妙处

     例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任） 

     在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的 意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。

     例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

     “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

     例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 

     “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 

     例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 

     “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 

     例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃） 

     看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光 湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全 按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

  典型题例                   

                                   粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（2006广东卷）

                                                    谭敬昭

                              江上青山山外江，远帆片片点归艭①。

                              横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

   注：①艭：小船 ②海幢：即海幢寺。

   问题：简析诗中“带”字的妙处。

    鉴赏思路：（1）分析“带”字对前后意象的影响：“带”原是人有意识的动作，而此处用来描述老鹤，可见是把“老鹤”拟人化了；“钟声”是抽象无形，本无法“带”，但终于被老鹤“带”去了，可见“带”字又把“钟声”拟物化了，化无形为有形。

   （2）分析“带”字是如何联结前后意象使其成为一个整体的：老鹤南飞与海幢钟声本来互不相干，但“带”字却使两者有了前因后果的紧密联系，从而使诗歌意境浑然一体。

   （3）分析“带”字对营造意境所起的作用：老鹤南飞是动态的视觉形象，是实景；钟声是静态听觉感受，是虚写，正是“带”字将动态与静态、视觉与听觉、实写与虚写有机结合，使意境动静相融、视听相合、虚实相生。

  【答案】：诗人在此运用了比拟（拟人）的手法。老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声，从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。

   方法归纳：一、应在读懂诗意的基础上把握该词的含义，二、联系该词描述的对象，从修辞、表现手法的角度切入，三、赏析该词在营造诗词意境或表达感情方面的作用。

                                       南浦别（白居易）

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　                                  一看肠一断，好去莫回头。

　  前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。试简析

　　答：同意。

      看，在诗中指回头望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回头望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）

强化训练  2008全国卷1

                                      江间作四首（其三）

                                                潘大临①

                                西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。

                                形胜三分国，波流万世功。

                                沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。

                                最羡渔竿客，归船雨打篷。

    〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

     【参考答案】“拳”和“退”。“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时闲适的神态。“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面，表达了向往一种隐逸的生活情怀。

2008全国卷Ⅱ                           春日即事 

                                                    李弥逊①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

     [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的“网”字进行赏析。

    作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。

2007广东卷

溪亭    林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)

    诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人多自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了孤萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。

移家别湖上亭   戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

   “系”和“啼”很传神，请简要分析

     用“系”字写出柳条、藤蔓修长的特点，又写出柳条在春日和风中拂动的情景，表现不忍离去之情。 “啼”字既指黄莺的啼叫，也容易使人联想到辞别时离人伤心的啼哭。拟人的手法表现 。

与胡兴夜别         何逊

 

             居人行转轼，客子暂维舟。念此一筵笑，分为两地愁

             路湿寒塘草，月映清淮流。方抱新离恨，独守故园秋

注：居人，指送行者胡兴按。  行转轼，将要调转车回去。  维，栓、系

1、诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果。请结合全诗分析。

(1)离别之际，诗人强颜欢笑(苦笑)，这是以“笑”衬(写、表现)“愁”。写出诗人不忍分别的心情。(写出“强笑(苦笑)”并有简要分析即可。

金 陵 怀古       王珪

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。

一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。

萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。

 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

       颈联中“惊”和“压”历来为人称道，请赏析

      “惊”运用拟人手法，既写出了秋风中红叶飘零的情状，也写出诗人心头之惊；“压”既形象地写出了寒云之重，也表现了诗人心情之沉重。                                                      

                                             夜书所见     

                                           叶绍翁

                            萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

                            知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　开头两句中“送”和“动”两字用语巧妙，请说说它们的表达作用。

     答：（萧萧梧叶飘落，本不会有声响，飒飒秋风送爽，本是时令使然，但用了“送”字和“动”字，就化无声为有声，变无情为有情，诗人触景生情，移情于物，抒发了诗人漂泊流浪、孤单寂寞之凄凉。）

　　  ①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。

　    ②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。

　　  ③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。

（2）答案可以多种，答案示例：

　　 ①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。

　   ②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。

　   ③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。

　   ④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。

　   ⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡），不露痕迹。

  评分标准：第（1）（2）两题各5分，内容3分，语言2分。其中第（1）题答出某种“感情”，第（2）题答出某种“表现手法”，各给1分，有分析各给2分。本题只要答出“答案示例”中的一种即可，如另有其它答案，言之成理亦可。

 

   炼形容词 诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对形容词进行锤炼。以达到化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境的目的。

   2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(2006 辽宁卷)

                                          东坡①苏轼

                                 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

                                 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

   [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

   问题：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

   【答案】

   (2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

   方法归纳：一、确定该词，解释该字在句中的含义或运用了何种手法；二、展开联想和想象，以该字的含义为核心描述景象、再现情境或声音；三、分析该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

试题链接：

   1、阅读下面的小令，完成第问题(2006上海卷)

                                        [黄钟] 人月圆 张可久

                                                  山中书事

                        兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。

                        数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

   问题：“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。

   2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题（2004福建卷）

                                           秋　夜

                                                    朱淑真

                                    夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

                                    铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

    问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

     【参考答案】：

      1、“倦”字可以理解为厌倦，“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，表达了作者对历代王朝的繁华只是瞬间一梦的感慨，又为后文表现归隐山村、诗酒自娱主旨作了伏笔。

       2、“凉”。照应诗题中的“秋”字和首句的“清”字，不仅再次渲染了天气之凉，更烘托出心境的的孤寂与凄凉。“由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧 妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。或答“缺”字。一个“缺”字，不仅写出了梧桐枝叶遮掩明月的朦胧之美，也暗示出诗人的失 落、遗憾的心情。三、四句景中融情，以景传情，不言“愁”字，而句句载愁。

2008【安徽卷】

                                   小孤山①［宋］谢枋得②

               人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

               坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

     ［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。

    【答案】（2）①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。

    ②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志

    ③偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。

     锤炼形容词，还要特别注意两点：一是形容词的重叠运用，叠词除了起到了舒缓音节，增强语言的节奏感、韵律感外，还有生动形象的摹拟声言形态，、营造意境，诗文生动更形象的作用；一是形容词活用作动词。往往能化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。

推敲动词和形容词的角度总结

1、客观景物的特点

2、词语的修辞或表现手法角度

3、作者的主观感受 (情感)

4、读者的主观感受(意境)

     绿肥，指 枝叶茂盛，红瘦，花朵稀少 。这里的“肥 ”和“瘦 ”，使用了拟人的手法。

    词中把用来写 人的“肥”、“瘦”二字，如今却用来写绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌 ，

     形象地反映出作者 对春天的留恋和惜别之情。给读者留下广阔的想象空间，耐人咀嚼。

还可以举“一道残阳铺水中”“铺”的妙处。（略）

    炼虚词诗词中虚词用得恰当往往对情感的表达起着强化作用,获得疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。杜甫《登高》中的名句“万里悲 秋常作客，百年多病独登台”，“常”字写时间之长，频率之高，“独”字可解为孤独孑然一身，诗人又偏偏在多病之秋登高感怀，强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂 泊而产生的孤苦与悲凉的心境。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 

    前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想 起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之 处。 

   5、请阅读下面一首词，然后回答问题。（2006江苏卷）

                                         鹧鸪天

                                室人降日*，以此奉寄

                                   [元]魏 初

                  去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

                  山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

        *室人降日：妻子生日。

   ⑴词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

   【答案】：：表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

2007全国1卷

                            望江南    超然台①作   苏轼

            春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。

            寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。

答案：（1）体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。

2008【天津卷】

山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。

    【答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

        特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： 

         a.叠词：叠词除了生动形象的摹拟声言形态，、营造意境，诗文生动更形象外，还起到了舒缓音节，增强语言的节奏感、韵律感的作用； 

     过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡） 

     千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 

     寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 

     b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 

     帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 

     无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) 

2007天津卷

                       黄氏延绿轩       [明]高启

           葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。雨过晓开帘，一时放春入。

           [注]芜，丛生的草。

      （1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

     答：（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。

     c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣 赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致， 而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙， 处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。

【上海卷】2008

壬辰寒食①

王安石

客思似杨柳，春风千万条。

更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。

未知轩冕乐，但欲老渔樵。

【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。

联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

    “雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）