​朋友说，

昨天接儿子下幼儿园时，

又被老师点名留下来“谈话”，

上幼儿园中班不到半学期，

这已经是第三次了。

原因？唉......

“不守规矩，不服从管教，扰乱老师正常教学秩序......”

事情是这样的：

手工课上，

孩子们在认真跟老师学习折纸青蛙，

谁知她儿子折到一半就举手说自己会折，

妈妈以前教过他，

于是再也坐不住了，

自做主张要拿纸笔画画。

老师命令他遵守课堂纪律，

要乖乖坐在座位，

他振振有词：

“我都会了，干嘛还逼我再学一遍？”

老师要求他罚站，

结果这熊孩子趁老师不注意，

又偷偷溜到“建造区”搭起积木......

其它小朋友注意力被他吸引，

课堂秩序开始混乱。

老师被惹怒了，

“我叫你罚站，听到没？”

他一脸无辜：

“爸爸妈妈知道我在幼儿园被罚站，会伤心的......”

当然，她儿子的“顽劣”行为还不止这些。

午睡时，他拒绝睡觉，央求老师要去阅读区看绘本，因为他觉得“午睡最无聊”；

老师表扬小朋友的手工作品，所有的孩子都夸赞“好看”，唯独他指出一大堆毛病，惹得小朋友大哭；

户外活动，他永远抢站第一排，因为他觉得自己做操最棒，应该当排头......

听朋友说完，我差点没笑出声。

说实话，

这样的“熊孩子”，

我反倒喜欢。

虽然他也存在这样那样的问题，

看上去有些叛逆、不守规矩、顽皮、另类，

但这对家长来说，

也并非是一件坏事，

甚至还值得庆幸。

因为他小小年纪，

就已经知道自己跟其他人是不一样的独特个体，

“我应该把自己最精彩的一面展示出来，我要活出我自己的样子。”

相反，

有些看起来乖巧、听话、守规矩，实则唯唯诺诺、不敢直言内心、盲目从众的孩子反而值得家长担忧。

每个孩子都有他独有的特点和天赋，

可惜，

大部分孩子被教化着过早建立了感知社会规则的心理，

在条条框框下，

被整齐划一地同化成了一个个“听话”、“懂规矩”的好孩子，

他们活出来的，

是别人喜欢的样子，

而非自己喜欢的样子。

上学时，

班级里总有那么一两个老师眼中的捣蛋鬼，

同学眼中的另类。

多年后发现，

这些当年的捣蛋鬼多功成名就，

而那些最听老师话的乖孩子，

反倒默默无闻，一事无成。

都听说过羊群效应吧。

比如在一群羊前面横放一根木棍，

领头的羊先跳了过去，

紧接着第二只、第三只也会跟着跳过去。

这时，

如果把那根木棍悄悄撤走，

后面的羊，

走到这里仍然会不动脑筋地跳着过去。

我还听说，

如果领头羊要是下水、跳悬崖，

后面的羊也会不加思考地跟着下水、跳悬崖......

多么可怕的盲目从众心理，

即便到了危险的境地，

仍无思考和判断能力。

如果，

我们的孩子都变成羊群中的一只没有主见、缺乏自我意识、盲目从众的羊，

是不是很可悲？

父母又该如何保护孩子拥有独立的思想和主见，

避免盲目从众呢？

放开手、闭紧嘴，给孩子行使权利的空间

主见和自信是在宽松的空间和不断的历练中建立和培养起来的，

家长的过度干涉和霸权主义只会让孩子的自主能力逐渐减退，

变得唯命是从、唯唯诺诺。

见过这样一些家长：

要求孩子做事时，

习惯于用命令句式，

“就这样做吧”、“你该去干……了”。

这种语气会让孩子觉得家长的话说一不二，必须遵从，不能违背；

看到孩子做事时，

总是担心他做不好，

“你肯定不行”、“我替你做”......凡事包办、代替；

当孩子做出一个决定时，

总是否定、挑刺，

“那样不行，应该这样”......

如果孩子的行为和想法总是遭到家长的批判和否定，

他势必会产生自我否定、自我怀疑，

“我做的都是错的”、“我应该听大人的”......

结果呢，

无论遇到什么问题，

都会习惯性地听从父母的意见。

进入幼儿园、学校乃至社会后，

也习惯听从于别人。

以上家长，

如果改变一下与孩子的沟通方式，

比如：

将命令式改为启发式语气，

如“这件事怎样做更好呢”、“你是否该去干……了”。

这种表达方式会让孩子感觉到被尊重，

更乐于独立思考，

按自己的意志主动处理好事情；

孩子做事情时，

多看到孩子的进步，

少一些指责，

多一些肯定和鼓励，

“宝贝你的想法真棒”、“我相信你自己一定会做得更好”。

得到父母信任的孩子，

自信心和主动积极性也会随之提高。

鼓励孩子敢于说“不”的勇气

很多孩子之所以“随大流儿”，

并非没有独特想法，

而是缺乏“特立独行”的勇气，

他们担心不被接受，

或被同伴孤立、指责。

说到底，

也就是太在乎别人的眼光，

不能听从自己内心的声音。

除却孩子天生性格中内向、害羞、胆小、自尊心强等因素外，

还有一部分根源在于成人给过孩子太多的评价，

尤其是不客观的评价，

就会导致孩子丧失客观认识和自我评价的能力。

鼓励孩子勇敢提出不一样的想法，

首先，要给予他突破心理壁垒的勇气和自信。

给他充分的信任，

相信他能够做好自己，

允许他提出不一样的见解，

遵从自我，

给予认可和支持。

勇气和自信就像一个循环，

一旦发动出来，就会互相滋长；

其次，鼓励孩子独立思考，

不被表象或常规标准的枷锁禁锢头脑。

很多所谓的标准，

你认同它的时候才是枷锁，

你不在意，

它就什么都不是。

鼓励孩子独立思考，

敢于提出不一样的想法，

哪怕有一点不合常规，

也应该极时给予肯定。

孩子潜移默化中认识到，

和别人不一样并不可怕，

可怕的是，不敢说“不”，

不敢活出不一样的自己。

在以往的早期启蒙教育里，

我们常常赋予孩子太多教化性的东西，

如何适应社会，

如何遵守规则，

反而忽视了教孩子去保持自己最本真的一面——遵循自我的态度。

今天，“绘本奥斯卡”为大家分享一套令家长反思、让孩子获得听从内心力量的绘本特辑《不一样的小孩》系列，

听未读创始人韩志老师为我们解读那些“问题孩子”潜藏的闪光点。

《莱瑞就是不一样》

推荐理由：与众不同藏不住，不如坚持做自己

适合年龄：3岁

推荐大咖：韩志

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​【美】约瑟夫·布瑞格斯 著 ；

【英】尼古拉·斯莱特 绘  

刘宣谷 译

未小读 出品

生活在北极的旅鼠宝宝，

个个模样差不多，

叫声差不多，

大家名字都没有，

一天到晚都在做着差不多的事。

但是，

一只领袖气质爆棚的小旅鼠莱瑞，

在同伴中总是显得有点特别。

哦，对了，

这个名字也是他自己起的哦！

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冰天雪地，

大家都挖好洞来取暖，

他却偏偏跑去找海鹦玩滑雪；

大家唱的都是“喳咕叽”、“叽咕喳”，

他却酷酷地敲起了邦戈鼓；

大家都习惯了吃石头下面的苔藓，

他却偏偏爱上香肠比萨；

就连拍照片、躲猫猫时，

也藏不住他的与众不同......

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​小旅鼠们觉得莱瑞和大家太不一样了，

于是开会讨论要不要把它驱逐出种群。

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​莱瑞意识到自己也太不合群，

但他并没有伤心，

而是打算走一走旅鼠从没走过的路，

比如跟海豹做邻居、跟海鹦搭个伴......

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​当然，

莱瑞做的最不可思议的事，

就是当伙伴们一个接一个集体跳下悬崖自杀的时候，

他使出浑身解数跑到了队伍最前面，

然后来了个急转弯，

带领其它旅鼠跑回自己的家，

大家看到了莱瑞家里的独特精彩之处，

也开始变得注重寻求个体的生命价值。

当然，

孩子在看到旅鼠集体自杀这段内容时，

一定禁不住问“为什么”，

这时候，

父母需要提前做好科普功课，

给孩子耐心讲解哟~

故事到这就要接近了尾声，

这只到哪都“显山露水”的小旅鼠，

坚持做自己、敢于走别人没走过的路，

面对同伴的不理解时，

敢于肯定自己，

最后他的英勇不仅拯救了同伴，

也获得了大家的认可。

这本让孩子和家长一起爆笑的绘本，

同时也传达了这样一种观念：

从小建立不盲从、坚持自我的观念，

才能开出自我追求的花朵，

这是改变未来的力量。

《会催眠的哈利》

推荐理由：幽默怪诞的故事让孩子体会蕴含在规则中的温情用意

适合年龄：3岁

推荐大咖：韩志

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​【美】凯瑟琳·贝利 著；

【美】萨丽塔·里奇 绘

李筱叶 译

未小读 出品

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​调皮的捣蛋鬼哈利总让爸爸妈妈忍不住大喊：“不可以把玩具放烤箱里”、“不可以穿睡衣逛公园”......

有时候，

哈利什么都没做，

爸爸妈妈就开始说“不可以”了。

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​面对父母的唠叨，

哈利一点办法也没有。

直到有一天，

哈利在电视上学习了一套催眠术……

他对着小猫练，

对着小狗练，

对着邻居家小孩练......

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​学会了催眠术的哈利成功对爸爸妈妈施展催眠术后，

他们再也不说“不可以”了。

哈利过上了快乐无限、无所不能的日子。

他得到了整箱漫画书，

还有一套架子鼓，

扔掉了最不喜欢吃的蔬菜，

还赶走了保姆；

他开始玩烟火、养猴子、无限制地吃冰激淋，

带着妹妹做各种危险的事，

还到处乱摸、肆无忌惮的冒险爬树......

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​这些都是顽皮孩子想要去做的事情，

但是做过了头，

就会惹来麻烦。

当他正疯狂地荡秋千时，不小心重重地摔到地上，

和骑车的女孩撞到了一起......

他的脚好疼，

当他渴望得到爸爸妈妈的安慰时，

被施了催眠术的父母只是坐在地上呆呆地流着口水。

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哈利回到家，

感觉一团糟，

各种的不舒服。

这一刻，

他似乎意识到是自己做错了。

他解开了爸爸妈妈的催眠术，

让一切恢复了秩序。

现在他懂了，

爸爸妈妈说的那些“不可以”，

其实还有别的意思：平安健康、对人友善和我爱你。

这是一本让孩子看了欢欣雀跃，父母读了心跳加速却又引发深思的绘本。

对孩子而言，

大人“不可以”的背后，

蕴含着的是在规则中的温情用意，

是深深的爱的语言；

对于父母而言，

面对有主意的孩子，

适当的放手，

有限度的试错，

全心全意的爱，

孩子会自己长大。

《求你了！让我读完吧》

推荐理由：做事有始有终、学会尊重他人选择

适合年龄：3岁

推荐大咖：韩志

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​【美】明·勒 著

【美】伊莎贝尔·罗沙丝  绘

未小读  出品

刘畅 译

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故事的主人公是一个爱读书的小男孩，

他每天都会抱着一本书，

寻找一个安静的地方享受属于自己的阅读时光。

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​可惜未能如愿，

每当他阅读正投入的时候，

总有一些吵闹的小动物跑到他旁边嚷嚷剧透，

把结局告诉他。

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​不胜其烦的他只好一再逃开，

各种躲藏，

可惜小动物们对他穷追不舍。

最后大家发现，

小主人公本人正在奔向一个令人意想不到的结局。

也许他还真应该听一听动物们的劝告呢……

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​作者明·勒对话式的活泼文字，

与伊莎贝尔·罗沙斯生动明艳的插图相得益彰，

独特而有趣的故事情节在安排上更显创意十足。

通过这次奇妙且感同身受的探险，

让小读者领略到主动阅读的乐趣，

同时懂得做事有始有终，

尊重他人选择。

编辑后记

文末，补充一点。

固然，

有独立见解、懂得遵从自我内心去做事情的孩子值得鼓励，

但绝不是建立在完全不视“社会规则”的前提下我行我素，

因为每一个人终究脱离不开社会这个大群体。

被社会接纳，

与保持精神的独立并不矛盾。

但掌握不好一个度，

就有可能成为被群体孤立的另类。

做为家长，

如果把握好对孩子的“界限”与“限制”，

管教和自由的界线在哪里，

是值得我们每一个人思考的。