大多数的家长在教育孩子的时候，喜欢告诉孩子应该怎么做、如何做，但是却不告诉孩子为什么这样做，只是把我们成年人认为的一些想当然的想法强加给孩子。结果呢，往往事情偏偏向着相反的方向发展去了，让做的没有做，不让做的到是都做了。在我们抱怨孩子不能体恤家长良苦用心的时候，我们是否也应该在除了关心孩子的吃、穿、学外，试着去了解一下他们的内心呢。所以，东子认为我们的家长很有必要与孩子做换位思考，站在孩子的角度上去看孩子的问题。
    有一位年轻的母亲妈妈，带着孩子逛商场，可孩子不肯自己走路，要妈妈抱着。母亲非常恼怒，当她气愤得蹲下去想打孩子时，心里一震：当她和孩子一般高时，她看到了孩子的视野，在孩子眼里，净是拥挤怪异扭动的大人的腿和臀部，这时母亲心疼地把孩子抱了起来。孩子与父母是平等的，要站在孩子的角度看问题，要充分地意识到自己的孩子处在一个什么年龄，他这个年龄的特点是什么？从而我们才能够为孩子制定出合理的，孩子喜欢的并乐意去做的计划。
    还有一位爸爸，他在孩子5岁的时候就要求孩子练习书法，不停的练，但是一直没有见到成效。我不知道是因为这位父亲自己的书法好，所以自己孩子的书法也一定不能差的原因，还是因为父亲的书法不好，自己的理想想在孩子的身上实现的原因，但是这样的计划明显是不合乎最基本的规律的，5岁的孩子连笔尚握不劳，何谈练习书法。这样明显的不符合事物发展规律的事情，真不不该发生在我们孩子的身上。

家长与孩子经常换位思考，可以让我们了解孩子的心理需求，感受到他们的情绪，从而可以更好的进行沟通；可以让我们揣摩到孩子的心理，使我们能够抓住重点对孩子进行说服教育；可以让我们发现孩子的优点，有利于我们家长树立科学的成才观，鼓励、支持孩子做自己喜欢的事，可以使孩子有更大的发展。

在《玩过小学》的书里，女儿依依（范姜国一）得意地讲述了自己做“家长助理”的表现以及感受。给了依依这样的称号之后，依依参与家庭事务积极性可大了，家务活做的也很主动。而且，除了做家务，她还“参政议政”呢。每当家里有什么事情需要商量，只要孩子可以旁听，我们都会通知她：“开家庭会议啦。”于是，依依会拿着本子和笔，神情肃穆地端坐在旁边，一边听一边做“会议记录”。当然，她也没忘记“发言”，谈自己的想法和看法，尤其是谈和她有关的事情的时候，她更不会放弃自己发言的权利。

当依依有过做家长的这段经历后，一是孩子比以前更理解我们了，二是和我们意见发生分歧时，她能够为我们着想。孩子能够有这样的思维，我很欣慰。同时我也时常站在孩子的角度想，去理解孩子。

曾看过柳亚子回忆鲁迅的一篇文章：鲁迅有一次在家里宴请几位作家。席间，鲁迅的独子周海婴将一颗丸子咬了一口，又吐了，说是变了味，而客人们当时都没有觉得。许广平便怪海婴调皮，客人们也都在想，这孩子怕是被惯坏了。鲁迅却不然，他夹起海婴丢掉的丸子尝了尝，果然是变了味的，他感受慨地说：“小孩总有小孩的道理……”

读到此时，心里是一份感动，而且久久不能平静。从此等小事可感受到 鲁迅先生深沉的爱和善良的体贴。在众人面前鲁迅没有摆了家长的尊容，没有照大人的常情，勃然大怒，伸出大手在海婴的屁股上猛击几下，或是横眉冷，几声呵，吓得海婴有言难辩。我深深感触于鲁迅那句：“小孩总有小孩的道理。”我们是大了，成人了，在生活中，我们操纵着大人的思想、带着大人的眼光看问题。我们竭力剔去身上的幼稚，尽量把自己装扮的成熟一点，老练些。对于小孩子的把戏，我们掩饰起曾有的纯真的童心，对于他们的世界有点不屑一顾了。“我走过的桥比你们走过的路还多。”我们开始用自己成长中累积的生活经历，来评定孩子之中的是是非非了。我们用成人的思维来做标准，为孩子定下惩奖制度。并由此在小孩子中寻找师道之尊，父母权贵了。

大到鲁迅先生小到范姜国一同学，他们都明白经常换位思考的益处。于是鲁迅先生成了中国近现代史上一位众人皆知的大作家，范姜国一成为了一个阳光、快乐、懂事的孩子。

所以，只有家长能够勤于换位思考，理解、尊重、信任孩子，他们才能健康快乐的成长。