《书戴嵩画牛》

一、教学目标：

1.能借助拼音及注释读准字音，读通文意。

2.能抓住描写人物形象的词语，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.熟读课文，交流对文中人物的看法，分享体会。

二、教学重难点：

1.能借助拼音及注释读准字音，读通文意。

2.能抓住描写人物形象的词语，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

三、教学过程：

（一）、导入认识新文体

1、同学们，这个大文豪你们一定很熟悉，一起说出他的名字——苏轼，是的他是唐宋八大家之一，我们都读过他的哪些作品？

惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、《惠崇春江晚景》：这是苏轼在看了北宋僧人惠崇所画的《春江晚景》的“鸭戏图”后，有感而发，题在画上的一首诗，这个呢就叫“题跋”。

其实，不光是题在画上的，刻在碑帖上的，写在书籍上的对其进行评论的文字，这也都叫“题跋”。

除了这些之外，古人欣赏了一些比较好的书画一篇作品后所写的一些评论文字，虽然没有写在上面，但也是“题跋”。比如，我们今天学的这篇文章，就是苏轼在看了戴嵩的《斗牛图》以后，所写的这样的一篇题跋。

3、谁来读一读课题。

你读的真好，那你“书/戴嵩画牛”这样着读，这“书”的意思，你知道了它是？

生：写。

师：对啊，理解了意思，我们就能读好，齐读课题。

（二）、初读正音有节奏

1、下面，就让我们一起走进这个故事，先听老师来读一读。听的时候注意多音字的读音。

这个故事有趣吧？想不想自己读一读啊？

读之前，我们要注意了，这是一篇文言文，里面有一些我们不认识的生字比较难读，所以请同学们读的时候借助着课本上的注音和注释，读准字音读通句子，注意多音字的读法。

2、谁勇敢地站起来，读给大家听，其他同学认真听，他读的是否正确。

（评价：不仅文中注音的字读准了，多音字也都读得很准确。/这课多音字比较多，刚才你也有几个没读准。）

①.我们来看一看（PPT出示：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。）

你是怎么读准这几个字的读音的。——生：借助注释，结合语境理解意思。（处、好）

“处士”专有称谓，什么样的人被称为处士呢？注释②有，谁来读一下。

“数”：这个可比较难理解，在字典中“数”有这样的解释，在这里我知道了它应该读“三声”选第二个，由此可见，查字典也是我们读好多音字的方法。

②通过借助查字典，我们还可以理解下面这个字的意思。“曝”：这个字在我们现在有一个读音是“bao”，组个词“曝光”；在字典中，它还有一个读音是“pu”,晒的意思。在文中它是表示什么意思？所以我们应该读“曝书画”，一起读。

③原来我们还可以查阅字典来读好多音字，让我们再来把这一句读一读。（2人+齐读）

3、我们从五年级开始学习文言文，知道文言文这种特殊的文体，不仅要读正确流利，还要读出节奏。下面请你尝试着用停顿符画出这篇文章的节奏。

画完的同学，你们画的和老师画的一样吗？自己试着读一读。

谁来关注着停顿读一读。（2人+齐读）

（三）、品读感悟解文本

1、（字音读准了，句子读通了）节奏读好了，那想要读懂文言文，你积累了哪些好的方法吗？（生自由说）

借助注释是理解文言文一个最主要的方法，这一课有12处注释，现在就请同学们，借助课本99页下面的注释，把这篇文章读一读，看看你读懂了哪句话，一会我们来交流交流。

学习需要分享，你读懂了哪句话，我们来交流交流。（4~5人，点评：注释中难解的词语说一遍）

2、同学们这样一交流，就把这篇文章的意思说出来了。（PPT释义）

老师现在就要考考你们：

①我说一句译文，你说它对应的文言文，注意听。（A有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。B耕当问奴，织当问婢）

②我们换过来，我说文言文，你说译文。（A蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。B此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。）

③同桌之间，也来互相対译，看看是不是都能对出来。

3、理解了意思，我们再来读一遍。（齐读全文）

（四）、想象提升讲故事

1、读着读着，你发现故事中写了哪两个人物？请你用直线画出最能表现杜处士人物形象的词句，用曲线画出最能表现牧童人物形象的词句，想象一下当时的情景。

2、文中最能表现杜处士形象的词句，你画出了哪些？——“好书画”“尤所爱”“笑而然之”（板书）

A从交流的词语中我们可以看出来杜处士非常喜爱收藏字画呀，都有成百上千件了！再来读！

B要有百来计算的这些书画里，杜处士“尤所爱”的是哪一幅啊？从哪能看出尤所爱呢？

C你想象一下，杜处士会带着这幅画去哪，又会说些什么干些什么？（课件出示：当客人来访时，他这样夸赞······；当沾染尘土时，他这样爱惜······；当        时，他还可能         ）

D发挥想象读出杜处士对这幅画的喜欢，我们再来读。（1人+齐读）

3、从你的读中，我们知道了杜处士对这幅画爱到了极点，有一天啊，为了防止发霉，他在晒这幅画的时候，被小牧童看到了，牧童的表现是什么？——拊掌大笑

A什么是“拊掌大笑”，谁来表现一下。我们一起来“拊掌大笑”。

B牧童边拊掌大笑，边说了什么呀？

C牧童的话中说出了两牛相斗的两种情形，你找到了吗？

有哪两种？用文中的词是什么？

那你能分辨出来两幅图，哪一个是“搐入”，哪一个是“掉尾”吗？你是怎么知道的？说出你的理由，生解释词意。（图片）

D借助注释理解了词语的意义，就能明白牧童认为斗牛的时候牛的尾巴应该是怎样的了。让我们一起来读读这就话。

E牧童可是拊掌大笑啊，同学们想象一下，他为什么会拊掌大笑？

他怎么会确信戴嵩画错了呢？

原来牧童天天和牛在一起，通过细致的观察，发现牛相斗的时候尾巴是夹着的，所以他才这么自信，指出戴嵩是画错了的，才这么大笑。从笑声里，我们听出了牧童的——自信。想象一下当时的情景，练一练，牧童是怎么笑着说这句话的。合作着读。（评价：真的是胸有成竹啊！这么自信的牧童，来让我们一起也来拊掌大笑着读一读。）

4、面对牧童的大笑，杜处士的表现？——笑而然之。

透过 “笑而然之” 这个词，展开想象你仿佛看到了杜处士有什么动作和表情，他又会说些什么？请你写一写杜处士当时的表现和说的话语。（想象一下杜处士会想些什么，又会对牧童说些什么？）

生交流

师总结：通过杜处士“笑而然之”这一个词，你知道了，杜处士认为牧童说的对不对？

5、处士也认为牧童说的对，因为他观察的仔细，所以苏轼写了这么一句话——古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

A谁来说说这两句话是什么意思。

B那耕当问奴，织当问婢，画牛当问（   ），（   ）当问（   ）。

C那这句话带给你什么启发呢？

是啊，平时要多观察，创作的时候要多观察多问，才能更让人信服。（因为这是他们熟悉了领域，他们最有发言权。）

6、刚才我们通过抓住关键词句，展开了想象，走进了人物内心，理解了故事，并且明白了其中的道理。还是用这个方法，我们来讲讲这个故事。要想把故事讲得生动形象，那你觉得讲这个故事的时候应该注意什么呀？对啊，这样才能把故事讲好，快来自己练习一下。（想想当时的清静才能把人物写丰满。）

7、苏轼和杜处士都觉得牧童说的对，你们也觉得牧童说的对是吧？（课后注释第11）其实啊，老师在上课之前也翻阅了大量的资料，发现文中提到的斗牛的两种情形都有——两牛相斗时，大多数的牛尾巴是夹在两腿之间的，但也有少数的牛尾巴是悬在空中的，尤其是得胜的时候，尾巴翘得非常高。越是“掉尾而斗”的牛越凶猛，得胜的几率越大。

戴嵩画错了吗，牧童说错了吗？

是的，他们都没有错，只不过是牧童他只看到了当时的一种情形，所以，我们再看待问题的时候，不仅要相信自己的眼睛，还要从多方面、多角度、多途径来了解，这样我们才能做出更准确更客观的评价。

8、让我们带着这个故事，带着我们的思考，结束今天的课。（齐读配乐）

（五）、课后拓展

作业：课下读《书黄筌画雀》

课下请同学们，运用这节课我们学到的抓关键词、展开想象的方法，读一读《书黄筌画雀》这篇题跋。看看它所揭示的道理，与这节课带给我们的启发有什么相似之处。

 

四、板书：

                  书戴嵩画牛

杜处士  好书画  尤所爱  笑而然之           抓关键词

牧  童   拊掌大笑                                  展开想象