口述：韦志中

整理：韦志中心理咨询工作室   新闻中心

学校心理帮助计划SAP不是一个心理健康教育课，而是一个应用心理学帮助学校教育教学优化与改革的一整套服务模式。首先，帮助的是教师。在教学、课堂、人中，人最重要；而从学生家长到老师，老师最重要。因为老师是一切的根源，所以他是第一个要优化的目标。第二个要优化的目标是班主任。为什么是班主任呢？打个比方，如果到一个学校，我应该见谁呢，老师、班主任、校长、校务委员会、学生？如果见学生，给学生讲一堂心理健康课；给班主任上一堂课；给校长做个座谈，交流一下；你觉得我更愿意见谁呢？如果给我半个小时到一个小时的时间，我更愿意见校长，我要把这次机会把握住，谈谈合作的事情。如果给我三天时间，我更愿意见班主任，因为班主任在讲台上，对孩子影响最密切，甚至比孩子父母更重要，影响更大，因此我们要优化班主任。

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（“体验式团体教育模式”会徽）

怎么帮助，从哪些方面进行帮助呢？分三个方面，一是教育理念、育人观、价值观；二是教育方法、技能，技能是限于体育式团体教育模式的技能；三是心理资本。传统教师技术教育主要围绕的是科目，很少教体验式教学技能、技术等。我们要把体验式教学技能和技术补充上来，同时，包括教师心理资本建设。教师心理资本包括职业变态、职业幸福感缺乏，家庭关系紧张，职业价值感缺失等，这些却不是通过讲道理能改变的，必须通过一些特殊的方法，我们称为教师心理资本建设工作坊，也叫成长工作坊。我们把团体分为教育团体、治疗团体和成长团体。其中，成长团体又包括白领团体和教师团体。白领团体和教师团体成长的目的存在差异：白领团体主要围绕自我和未来，而教师团体主要围绕职业生涯、职业幸福感。教师心理成长工作坊运用的是临床咨询心理学中团体心理学中的成长心理工作坊的形式，但是不属于临床心理学，而是属于学校心理学。

上述三个方面，我们计划先进行理念教育，通过；教师技能心理资本，是第二阶段进行，进行一些骨干教师的培训，教他们怎么开沙龙和开班会，目标是全面掌握设计班会、家长会的方法和能力。

SAP的服务流程和发展阶段如下：第一阶段：学校心理学帮助计划启动与成长（优化教师心理资本）；第二阶段：优化班主任队伍；第三阶段：以优化课堂动力和技术为主的课题立项、研讨；第四阶段：形成成果。