加载中…体验式团体教育模式下的教育教学最优化探新（一）
(2014-03-30 17:08:12)
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体验式团体韦志中心理医生教师学校 |
分类： 教育 |
教育教学发展的新需求
（教育教学改革，势在必行）
21世纪的中国社会正处于一个重要的转型时期，随着时代的发展和进步，对于教育也提出了新的要求，学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识，实现文化的“代际遗传”和社会生产力、生产关系的复制式再生，而是追求为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在价值，使教育成为人类社会更新的再生系统。这将使教育的主旨从以传递知识为主要直接的目标转换到以通过包括知识教育在内的各种手段，培养具有主动发展意识与能力、能在各种不同(变化着)的具体情景中努力开发个人潜力的人为主要直接的目标。教育者从传递知识为本转向以培养人的健康、主动发展的意识和能力为本；受教育者将由知识的承继者转变为自我发展的承担者。
体验式团体教育模式的提出
在这种需求的背景下，我们运用教育学和心理学的科学思想和原理，结合先进学校的成功经验，根据各个学校自身的特点，提出体验式团体教育模式。
（体验式团体教育模式论坛暨体验式班会、家长会大赛会标）
该模式主要围绕教师条件与能力、学生条件与环境、教育方法与过程，对学校的教育教学进行科学、系统、全面的优化。
体验式团体教育模式的教育教学优化分为三个方面：一是对教师进行优化，包括育人理念、人格条件和教育过程；二是对学生进行优化，包括家庭教育、自主管理和社会环境；三是对教学过程进行优化包括物理场、心理会心场和动力过程。
体验式团体教育模式强调三个方面：①体验式团体教育模式的教育教学优化是在原来教育发展的基础上进行科学、系统、全面的优化(而不仅仅是对课程的优化)；②对教育的参与者的优化顺序是教育管理者、教师、家长、学生、社会舆论引导者；③在优化内容上的先后排列顺序是从外向内、从人到物、从场到技术。
体验式团体教育模式是一项系统的工程，它的研究、实践和推广将是教育领域的一次崭新的实践，要实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的以人为本、全面实施素质教育的战略目标，促进教师的“与时俱进”，促进教育的“与时俱进”，最终促进学生的全面发展，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
体验式团体教育模式是对现有的教育教学过程优化的新探索和新实践，因此，要充分理解体验式团体教育模式，首先要理清教育优化与教育改革的区别。
继续阅读，请查阅《体验式团体教育模式下的教育教学最优化探新（二）》。
供稿：韦志中心理咨询工作室 学校心理工具箱
编辑：韦志中心理咨询工作室 新闻中心
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