双子姐育儿案例分析——小一群当场答疑

在各群看到许多妈妈在询问：孩子产生的各种各样问题如何解决？想想语音和文字都当场讲解过。

但在何时何何地，还真找不到，这次无意翻到2013年5月在群中当场 答疑 的语音，后来2013年6月由群友小李子妈妈整理的文字案例。真是欣喜若狂，这就是当时家长们提出，现在同样低年级家长都在不停提出共性的问题。。。。。。

故而此时放上来，不过都是一年半前的事了，因为赶时间，又是当场互答，讲解的很粗，请看文的朋友原谅。再一次感谢小李子妈妈的付出。接下来会慢慢上传在五个群的所有语音当场答疑的文字版。

特别是最近几次的YY， 当场解答家长、孩子的心理问题。。。。。。苏州一个妈妈在帮整理,慢慢也会上传。。。。。。

仔仔妈四川3年：

双子姐好！我们下学期四年级了，想让孩子预习下学期的内容，语文数学预习要求？以前也给孩子借过书，可是我们上班管不上孩子，孩子看书走马观花，根本没用，应该怎么要求预习呢？

双子姐：你好！如果根本没办法预习，你干脆就不要预习，你如果预习了，开学后老师讲的跟你讲的不一样，对孩子来讲反而是个灾难。

数学不太建议大家去预习，因为四年级开始要上了。如果你们认为知识点上有哪些非要给孩子复习一下，如果家长是数学老师可以稍微给孩子带一带。如果不在行，数学尽量不要预习。

语文的预习分几大块，先借来下学期要学的语文书：

1、生字词，把语文所有的生字词，后面有单词表的。字词句后面有一张表的，去把下学期的语文书上半册借来，把表里头的字词，一般都是词组，把字和词组数一下一共多少字，到暑假的时，你算一下，孩子去掉游玩和其它时间，算40天，这些字是多少个，每天分配几个字，让孩子预习一下，一两分钟过一过就行了，因为是开学老师要教的生字，生字是循环记忆。

2、名言名句：语文每一章节的最后，都有一段名言名句，把名言名句看一下，一共有几句。然后也算40天，每天一句最多了，它总数还没40句，这是名言名句。

3、古诗文，这块是个重点。让孩子把书上所有的古诗文背记一遍，怎么背记呢？有的家长会有一些好方法，有的家长可能想着古诗文教也教不到孩子，记也记不了，不知道怎么办。

如果是4句的古诗文，白天你上班前，让他背二句，只要二句。你下了班回家以后，左手心写一句、右手心一句。你在做事的时候，你就叫他顺口背出来。看看他能不能背出来，他如果背不出来，你就说诗前面3个字，叫他说后面4个，然后反过来他说前面4个，你说后面3个，这样来回循环。很快就能背一遍。。。。。

语文就这几块，每天几分钟，一定不能长。

你列个表，比方语文有几大块，要让孩子去复习如何分解到40天？这是基础知识。

另一是阅读理解，现在不给大家讲了，以后讲。

还有一个作文，很多孩子在暑假都要写作文，老师也有要求的。做作文的时间，在假期最好放到假期快结束前。我记得我在博客里写过，但要先做计划，先把孩子假期发的作业本，数一下一共有多少篇作文，有的是写作文，有的是写短文，还有的是看图写字，把这些作文题目用个纸全部把它写下来。比方五篇文章写两张纸上，每一个题目下面留一个很宽的行，留4---5行，这样两张纸上就可以有5个作文题目，纸贴在墙上，跟孩子眼睛差不多的地方，孩子玩一下累了让他去上面写一下：今天的时间经过，主要是起一个头，一个尾巴，然后一个肚子（素材）。不是让孩子写，是涂鸦一样，等到10几天、20几天以后，孩子在上面积累多了，开始让孩子慢慢的一篇篇写这些作文。这就是孩子要学习和复习的内容。

你们上班不能管孩子，孩子看书走马观花。你就给他制定我刚刚讲的那几个计划，大人把那个计划表直接放在你抽屉里，或者直接写在你那个玻璃板纸上。

孩子的计划表，就如作文，你就放在他写字台的上面，贴在他能看得到，他一坐下写作业的时候，侧面能看到能随手写下来。如果孩子不愿意的话，你把孩子学校发的暑假练习本找出来，抄下来让孩子去填内容。到时候孩子就有话可说，有话可写。我记得我冬儿好像都是8-10篇，你就把题目抄好，让他每天填一点内容。

如果是10篇，你让他做的是提纲，孩子根据墙上写下的，3,5天一篇，30天10来篇写完了，后面还有10天，第40天就结束了。没办法预习，就可以用这个方法。

所有的计划，分割在分钟里头：字、词、句，古诗文等，他背过1遍，2遍，背完就结束了，不要再要求了。因为到学校，下学期老师会要求，只是复习了，省很多时间。

 木子：

孩子四年级，男孩，做完作业不主动检查，老师要求签字，又不能带着错题上学去，因为班上人多，经常交一张纸。考试不会检查错误 。请双子姐姐支招，辛苦了

双子姐：孩子做完作业不主动检查，老师要求签字。老师要求签字是为什么？是要检查完了所有完整准确的内容？我不太能理解经常交一张纸的意思，所以给我的信息不全，我只能猜一下。

一个四年级的男孩，做完作业不检查，老师要求签字时必须是要家长签字，其实就是要家长纠正孩子的错误。但是我不知道是语文、英语还是数学，不能带错题上学，肯定是家长要纠正过来。如果你是个老师，你在行，你知道孩子错在什么地方，那你就能很清晰的分折出来。

已经四年级的孩子，很多数学作业，所谓带一点难题的数学作业家长根本就不知道，所以孩子做错，你也不知道，怎么样去跟孩子讲对或错? 而你真看出来，教的方法也不一定对。你给孩子支招，让孩子去做对，就不太可能。

 所以老师要求签字，本身就是很荒唐。但是这是现实社会，孩子要考试，老师都是这么要求。

如果数学没办法教，那么语文，可以看看孩子错哪了，给他改一下，但阅读理解也不一定会，只有去买一本阅读理解，到时候叫孩子订正一下。

英语就更抓不到北了。孩子晚上能把作业对付出来就很不错了。他做错了，是他不会或其它原因，所以再看同样查不出来。他主动性更不可能，只能一遍一遍把题目再重新读，又要浪费孩子的时间，孩子会很恨的。

如果家长是数学老师，看出来错指给他听了。那语文？他如果写错了，他还是错。

而你说考试不查，成绩不高。如果一个孩子考完试了坐在那重新查，时间来不及，也不可能没机会查。冬儿到了初中，她根本就不查。她说一查反而越查越错，所以只有平时训练孩子的正确率。

 木子的孩子，在班级里是什么一个情况？是中等。他是哪一门功课，哪一个板块，语文有3个板块，基础知识、阅读理解和作文。数学有几块？英语有几块？考试的时候我估计你这个孩子根本就没时间去查错了。你让他主动去查，考试心一急反而有可能对的查错了。

 如果学习很差的学生，不要去查。学习中等的孩子，可能平时没养成好习惯。你孩子如果做业完了，你先去看一看，看完以后用铅笔给他勾一下，告诉他让他自己去查，如果他没查出来，你就告诉他已经看出来了错在哪里，让他养成这个习惯，慢慢的他就会提高。但一个前10名的孩子，你想让他学习成绩能够提高都多少，我不知道，我觉得前10名已经很好了。

我们家冬儿四年级的时候如果前10名，那真让我太高兴了。86个孩子，前10名，我觉得已是很好的孩子了。数学稍微弱一点，不要紧的。数学弱多少呢？想再提高，数学拉多少分呢？

四年级的孩子？数学85分?100分的卷子在四年级85分相对来说低一点，也还可以。那么你就把它分成几块看一下，他数学弱在哪一块？数学弱在计算上就不是读题习惯不好，或计算有问题，如果这个孩子计算容易出错的话，那这个孩子应用题肯定没有问题，理解能力很强。

他应用题出错，大多因为他列出来了以后开始进行计算时，计算不过关，这时就会产生问题。所以他是计算出了问题。如果是计算的问题，这就是个基础，计算一定要他速度快一点。计算提速通过20以内的竖式计算和横式计算。

竖式计算我记得在去年的9，10月份，我给大家写过的，那么大家好好去看看怎么样提高他的计算能力。

如果是读题的习惯不是：是粗粗的读一遍，马上就写，必然就错。。。。。。

这样，有机会你把他卷子哪个题不好，放上来，我们看看，到底他是因为读题以后列式列错了呢，还是计算的错误，还是这个孩子眼睛有问题，造成他看题的时候看错了，写的写错了，这些都是所谓的粗心，实际上不是粗心，是他精细计算和训练没有到位的一个结果。

 

双子姐好！孩子做作业时，感觉他比较浮躁。心太急，不能静下来认真地思考一个题。如果没有家长提醒的话，写的字都是草草的。从这些字，就可以看出，他内心有多浮躁啊。特别是数学题，有时题都不看完，就下笔写。或者看了题，也不认真思考应该怎么做，又下笔。错了呢，也不再想想哪里错了，该怎样做，就又直接改，改了还是错。一个题就是擦来擦去，看着就乱。我也教过他方法了，也多次提醒过他了。可他就是改不过来。

双子姐：第一个问题我已经回答过了，就是刚刚河北省这个，这个孩子他不是心浮气躁，是他以为他会了，所以他看完题他就做。他做的时候他做一半，发现这个题目不对的，他就把它擦掉重做，所以划的到处都是。字很草是因为他很急的，可能下面想做个什么东西，留点时间去做自己想做的事情。这个孩子的问题我曾经在一个群里回答过，详细的讲过，回头我让个管理把那个内容传到这个群里，你去看，和你这个孩子的问题一模一样的，而且有一个图片那个家长。

 

双子姐好！虽然孩子写作业内心较急，但孩子写字还是比较慢的。关键原因可能还是他握笔姿势，现在三年级了，要改变这个握笔姿势有什么好方法？或者有什么好方法让他写字快起来吗？

双子姐：让孩子写字快起来有一个方法，但是写的慢，你就认为他握笔姿势不对。我现在想跟大家讲一个问题，就是握笔跟孩子的手型有很大的关系。有的孩子中指和食指比较接近，有的是中指和食指离的距离很远，加上大拇指有的高有的低，所以孩子握笔姿势是各种各样的。

我记得我原来开的英语学校，有一个澳大利亚来的老师叫JASON，他握笔的时候他整个手臂都是弯着的，但是他非常流利把字写出来了，当然他是个成人啊。所以我不知道对这个握笔要用什么标准，古人可能是用毛笔的标准，现在标准是什么我不知道，但是我冬儿的握笔我就没纠正过。

最开始也纠正过，后来发现2年级还是老样子，我就没管了，因为你纠正，又要他写的好，又要快，然后姿势又要对，这对于一个7,8岁，手还没有发育好的孩子，要求就非常高了。

所以我认为如何让他写字快起来呢？就是笔握的低一点。笔握的低一点，从左到右，从上到下，整体的距离比较短，所以字就会写的快一点。如果你笔握的高，就像你用扫把去扫地，你握的高的话，扫起来就会很累，我们扫把要握得适中，就会好一点。这个道理是一样的，如果我们笔握得稍微低一点，但是不能太低啊，就是相对来讲低一点，字的一笔一划的宽长度适中就合适了。

还有另外一个方法，我原来在另外一个群里讲过的，就是每个寒暑假的时候都让孩子练描红，从慢到快，每天让他练2张。新华书店有一种跟课程同步的生字描红本，你买那个，他又练了字，生字又能写完。家长去找一找。练字的同时可能把生字也给解决了。至于能不能快起来，就是我刚说的握笔姿势慢慢的改，我希望家长不要强迫孩子去改。因为我冬儿的手，他爸爸的手还有几个朋友的手我都去看了，我发现每个人握笔的姿势都不一样。只要孩子握得舒服就行了，家长不要要求高。

 双子姐好！孩子很多时候对老师或者家长说过的话记不住，也可能是根本没往心里记。比如：写字要坐好来啊，不要翘凳子。他应得很好的，可是不久后这屁屁又动起来了。上课时，老师讲过的内容，他有时都听不明白。老师上课讲过的作文，再让他们写，他还是不会写。如何能让孩子对家长和老师的话多上心呢？怎样提高孩子上课的听课效率呢？

谢谢双子姐姐帮忙解答。

双子姐：1、孩子的很多动作都和遗传及习惯有关。我们大人有时候也翘个二郎腿，但这里头会反馈出很多问题。2、很多时候对老师或者家长说过的话记不住，也可能是根本没往心里记。

现说1、写作业的时候不坐好，翘凳子，这个是小时候养成的习惯。我估计他在幼儿园就是这个样子，所以你就直接他一翘凳子，你就给他按下来，这是一个习惯性放松动作，我不知道你这个家长有多少耐心，能够把这个行为给他改变，21天我不知道能不能行。

我记得我书中写过，冬儿进厕所专门开浴霸，四季如此，有一次她进去忘了开浴霸，出来时随手一按把浴霸开了，她笑说习惯了。当然大一点她知道天热会受不了，就不会开了。所以习惯的力量非常强大，只要是一个习惯的问题，家长随时提醒，并行动。

再说2、对老师或者家长说过的话记不住。如果这样，我觉得家长跟孩子说话时，要让孩子感兴趣，专注听你说话才是上策。

老师上课的内容他没听明白？他到底是没听明白呢，还是根本没往心里记？这是2个概念。如果说他真没听明白，老师上课讲的作文让他们写，他肯定写不出来，他会认为的“老师没讲明白。”

肯定有家长说那为什么别的孩子都听明白了，我的孩子怎么就听不明白呢？有可能孩子突然间做小动作，老师讲课时他就没听，所以如何能明白？但有一点就是他真不会写，还认为老师没讲明，所以会心理抗拒老师。

其实老师上课讲过的作文，再让他们写，他不会写，除了没明白老师的意思，还有一个最重要的原因：孩子字词句可能没有过关的能力问题。

方法是：暑假时，家长去买一本带有作文讲解的作文题本。他几年级，你就去买一本几年级的。比如命题作文应该是个什么样子的。买回来的本子基本有20篇，前面有一段内容，要求根据前面的内容写。也有前面一个题目，后面自己写。

你这个妈妈规划一下，让孩子看了这个内容，如果内容要孩子到大自然里去，你就带孩子去，回来你让他写，无论错字，对字包括汉语拼音，乱七八糟的一起顺写出来，只要是能够让孩子写下来这篇作文，再往作文本上抄，这是要查了字典来做。作文本上是有要求的，你让孩子慢慢去理解。二天一篇，10篇作文下来，作文的技巧应该相当好了。

可以在暑假找个时间把三四年级孩子的作文发上来，然后我们讲一下再让孩子去写。实际上很多时候老师讲如何写作，孩子真的听不明白，你如果进行常规的训练，给他出的题目，他习惯了以后，他心里知道怎么回事，他就会写了。如何能让孩子对老师说的话多上心，提高上课效率，这个孩子大点会好起来的。

我冬儿，三年级前，我不知道她都听到哪里去了，橡皮弄了到处都是，纸撕的乱七八糟，衣服裤子上到处乱画。如果我们家长用点心，明白孩子上课只有听懂了，效率才能提高，想想他听，听不明白，他又何不懂，他怎么可能提高效率呢？

很多时候家长无可奈何，为何非要叫家长去纠正孩子的错题？就是把孩子上课听不明白这一块让家长去给孩子讲明白了。现在的东西都是超大纲的，老师讲的好累，算了，就把这一块扔给家长了。如果这个家长是老师，他七七八八还懂，如果这个家长不是老师的，他自己都整不明白，他怎么教啊？不教又不行，他说的乱七八糟，孩子反而更听不懂了。所以孩子听懂的前提是教育者的水平和能力要提高。

家长无奈也要去做：注意在知识点上下功夫。每一个知识节点能看出孩子有没有懂或明白。如果你家长不懂，你找个专家去给孩子评一下、测一下，到底知识点哪落下来了。

小学的东西又不是什么初高中，特别难，老师给他点拨了一下，正常孩子一下就能明白。除非是计算出了问题，计算出问题每天拉几分钟卡，马上就提高了，这很科学，当然你不能每天给孩子拉啊。拉一段时间放一段时间，三年级不是一年级的孩子，强来肯定不行，只有玩中学。

高年级的孩子你最好用竖式计算方法来练，很多人明白加减最大的数只有18以内。因为竖式计算几千几万，个位也不会过了18。你比方说是个减法，上面小下面大，如果上面是个1，下面是个7，孩子进行竖式计算，2位数计算，他非常快的看会，就会非常快进入减法。

第一个他还没学负数，再一个你一直给他进行训练，所以他一看就知道是几，他知道个位前面一定是个1才能减，脑子不用动就知道。到了初高中快速计算就是习惯。。。。。

所以横式和竖式18以内的快速计算对孩子的作用是非常大的。老师在讲台前，一题讲很快，一下加完了，一下减完了，有时候孩子反应不过来，他听课效率就打折扣。

我说的是数学，如果老师正在讲，孩子心算都算出来了，他效率同样会高。老师式子列出来了，还没讲，他就算出来了。说明孩子逻辑思维特别强，他高度发展的时候，抑制了记忆思维，所以计算慢是必然，强化记忆加减法就很重要。

你们仔细去观察孩子，孩子加减法如果很好，应用题基本很差；应用题很好的，加减法就很慢，表面很奇怪。其实一点都不奇怪，是孩子智力发育（也就是左右脑发育）到某一个短板部分出现的表象，等孩子慢慢长大，慢慢发育就会好起来。所以每一个知识点上要让孩子搞懂，只有请教好老师，才能解决孩子的问题。才能提高孩子上课效率。

刚才有个家长插嘴问英语。。。。。。就比如英语，昨天英语老师要求孩子背完3个单词，他昨天没有完成，今天老师要求把这三个单词背写下来，他看都看不懂，如何会写？他何来上课有听课效率啊？英语又不是母语，是个外来语，他根本就不知道英语，他不会就玩自己想玩的，昨天的没会，孩子没消化掉，欠课了，他今天就得来还，还不起就玩。所以孩子就是这么一点一点掉下去了，听课效率能提高？只有下降了。

这是小一群，其实低年级英语蛮简单，英语比方说有10课，每一课的单词你就写在小 纸 片上，卡片的正面你就写英文，卡片的背面你就写中文，你去写成一种颜色，然后第二课又换成另一种颜色。凡是第一课里出现的单词，你都不要写，你就会发现随着时间的推移，一直到你这本书都讲完了， 他真的没多少单词。一课接一课的单词，它没增加多少新单词。

所以你用10种颜色的纸，如果买不到的你就用白纸涂上别的颜色，只要不一样的就行，然后你在红色的角上写上1，你只要写一张就行了，你知道是第一课，绿色的写上2，然后是黄色的……第一课没多少单词，是“一”，“这”，“那”比较简单的单词，你把单词写好以后，反面写上汉字，如果学过自然拼音的，你把自然拼音写在下面，没学过的也没关系，你就写上面，然后让孩子以游戏的形式，以扑克牌的形式把它消化掉。等到这一本书结局了，你会发现真的一共也没几个单词的。

你只要在第二课开始复习第二课的单词，或者比如说孩子学到第五课了，你就从第一课到第五课从头到尾，你把卡片打乱，打乱了以后一张一张拿给孩子拼一遍。为何要打乱拉卡片？我们的孩子特别聪明，背单词表时，他会把汉字从上到下背下来，然后把英文背下来。你捂住书本的左边，他会根据上面的汉字猜后面的内容。所以你用卡片写下来，打乱拿给他看，他没有投机取巧这个概念，而且他还会慢慢的记住。再让孩子背几句有趣的句子，增加语感......如何学好英语，其实我在我的《与孩子一起成长》书中都有写。

这样一课一课来，因为低年级的老师，绝对不会去超课本范围去讲， 语文倒是会超大纲去讲一些很有趣的东西，但英语不会。所以家长可以用一些比较简单的小方法，因为我一直还没写出来，让我去把现在讲的东西写出来让大家明白，有的时候还真是很难。

所以说上课提高效率，你要看看上的什么课，在哪一块产生了什么问题，然后根据这个问题，比方请教老师或者自己是老师，或者你的亲戚是老师，让他们帮帮一个一个去解决。跟上课了以后，孩子的听课效率必然就会提高了。

上面是一年半前，在小一群与群友的语音当场互动的一部分，低年级妈妈们看一下。这个内容讲过了一年半，又是当场解答，如有不当请低年级家长包含。。。。。。