孩子学习出现问题用何方法来解决（二）

     方法二：请教什么样的老师孩子才能接受？

    家长找本校老师来帮助，孩子为什么会拒绝？

    前面说到一个妈妈看孩子学习压力大，希望能找任课老师分析一下原因。孩子反感而拒绝。为什么？

    10月到武汉看病，女友带着高三的女儿小珊来，小珊见到双子就哭：“二模没有考好，分数只有二本线上，妈妈找了我的数学老师，分析我的试卷，老师其实很好，可上来就说要认真什么的，心里很烦，后来讲什么听不进了。而且我一定要考一本，可现在感觉时间不够，很急，不知怎么办？”

    望着泪流满面的孩子，真是好心痛，这样的心态和压力，如何能考好？所以交谈了一晚上，主要理解孩子并提出解决问题的方法。这二个月过去，现在孩子各方面很好……(与孩子和好友交流了什么？孩子家长后来如何做，有机会写一下)

    很多家长理所当然的认为，任课老师最了解孩子的学习状况，孩子考没考好？拿试卷一问老师就能找出孩子的问题，其实不然。孩子考不好原因很多，家长找到任课老师……结果：

    1、老师要教太多的学生，没有时间也不可能慢慢与孩子分析问题；

    2、可能自己不是初高中孩子的家长，不了解初高中孩子的心理。

    3、学生的成绩可能影响到老师......所以老师会更想孩子学好，古人云：欲速不达......

    所以老师上来谆谆教导一顿,站在他的角度就是太正常：什么要好好学习，不然对得起家长的付出等等，接下来可能再指出问题所在，讲解方法……

    这样的行为，必然让高中孩子反感，因为任课老师的讲话有两个潜台词：

    1、会先入为主，认为孩子上课不专心。其实高中孩子，除非基础真是很差，现在再想学好，但有心无力。更多的学生上课都会认真听讲，作业笔记都很到位。但有孩子可能睡眠太少，上课打瞌睡，注意力无法集中。冬儿高一时班上同学，上课睡觉的很多，恶性循环……考试不好就可能发生。

    2、讲过的学习内容，理所当然认为孩子都能听懂，都能理解。其实孩子的接受能力和理解方法不一样，有孩子（1）当堂听懂消化；（2）内向孩子课后与同学对答案来理解；（3）外向同学找老师再问；（4）有孩子在外面找家教补课……

   无论何种方法，一定要知道孩子不是神人，听不懂,慢慢消化的过程才是正常的事。

    但老师可能不理解，而家长又推波助澜。所以教训，教导，再有讲方法的态度，虽然主观不是故意，客观明摆认为学生上课能听懂不认真听，作业只要细心一点肯定能做好，或虽然不是教训，但所讲方法先入为主是根本……

    现在的初高中孩子，自尊心非常强，自以为是也很多，认为自己什么都懂的更不在少数，家长说一句子顶两句…….而且每天学习作业累都累死。没考好更是沮丧，本来不知如何面对老师……家长找老师，而老师教导和讲解的方法，对孩子而言，是能预料但怕面对的“炒冷饭”。心底本来有一点愧疚，给这“冷饭”一炒，又不好顶老师，接下来孩子可能只剩心更烦了。

    表面家长、老师是好心想，想用这样的沟通帮助孩子走得好点，但这个“好”对孩子而言就是活受罪。

    所以相互太了解或根本不了解，相对利益冲突，老师要孩子有个好成绩，而带来的急功近利......让孩子产生的抵触，是孩子怕找自己老师的根本……

    记得冬儿小学六年级回苏州，因为听不太懂老师地方和普通夹在一起的话语，有一道“阅读理解”不懂找到老师，可能冬儿是个转校生，老师不太了解，上来一顿教训……冬儿回到家中，泪眼汪汪：“原来请教老师就是找死……”

    她哪里会懂老师是对你负责，是为你好，不然才不来说你，更不会管你。只知道上课没听懂老师不喜欢，没听懂就要被训。后来无论我们怎样开导，从此不会的作业，都自己想办法，决不找老师。

    的确我们能理解冬儿当时的心情，知道孩子不容易，想来一个成人在生活和工作出了错，定会想尽办法纠正这个错，并希望不被领导发现教训一通，更何况一个孩子……后来冬儿学习上有问题，我们尽量找她能接受的方法来帮她……

    冬儿高一期末考试前二个月，回家说起物理，流露出不自信……冬儿高一住校，每天睡眠很少，每周回家一天，疲惫不堪的样子让双子心痛。冬儿原本打算考理科，物理是高考必考科目，而且必需拿到A或A +，才可能考进一个好点的学校。此时才开始就没有学好，接下来如何考？所以赶紧想办法……

    双子因为遗体捐献，结识了一对非常善良而有爱心的夫妻。女方是高校的老师，男方是位曾经教过高中，非常优秀的物理老师，现在教育部门从事行政工作。

    电话这个老师后，带冬儿赶到他家。老师给冬儿讲解了两个小时，肯定说冬儿的理解能力不差，学理科没问题，只是物理力学的基础没有打好，接下来把这个难点攻下，因为力学是物理其它知识点的基础…….并教冬儿如何巧学才能明白知识点，还让他们正好回家，读上海复旦的女儿来开导冬儿，让冬儿一定要有信心，不懂再来找他们和姐姐......

    冬儿回来后非常开心：原来物理学习并不难，一下找到自信......后来又去了一次。这家人在冬儿学习无助的关键时刻，义务出手相助，双子感激万分。

    高一期末考试，冬儿的物理果然考的还行。其实冬儿高中时，想着冬儿长大一些，与冬儿交流过，学习上不懂最好找自己的老师来问一下。因为冬儿的老师，双子大多电话或当面交流过，都是很负责很好的老师。

    但冬儿因为性格和习惯，加上原来的经历，从初中开始，有问题总是自己想办法解决，从来不找老师。由于非常了解冬儿，更知道高中的学业不比初中，如果没学懂，就是想破头还是没用，所以冬儿有了学习上的困难，一定会找外校或是从事这个工作的老师来点一下。主要想给冬儿鼓励，让她找回自信，学到自己能掌握的方法，解决学习上产生的问题……

    因为外校或从事教育工作的老师，与孩子没有直接的利益关系。外校能主动帮忙孩子的老师，大多很爱孩子，会尽心、耐心，用孩子能接受和理解的方法来教导孩子。因为他们的行为，本身就是善举，但这样的老师是少数。

    如果是外面一对一教的老师，为了能扩大自己的生源，更是会在努力教授学业的同时，找到孩子学习的弱点。而鼓励、欣赏、提高孩子学习的自信是他们的教学的一部分。所以有条件的家庭，一定找到这样的老师，来帮助测试一下孩子，看看问题到底出在什么地方？

    初高孩子学业出了问题：1、家长千万不要指责孩子不努力，或唠叨其它。因为这个“努力”不是个量化，本身就很抽象。可能老师没给试卷，错在什么地方又不知，加上孩子分数不高，自己就很心烦，所以根本无法也不想回答这个伤人的质问......2、更不要指责分数为什么只有这一点？除非是玩游戏这样的大事，不然谁都无法回答这个为什么？可能家长自己也有无法推卸的责任，没有意识到而已......

    也有孩子知道无法回答家长，但生性好强，怕家长烦下去，只好信誓旦旦，说自己再努力一点，就能考好，请家长相信......假如孩子根本不知问题出在什么地方？如何去做？如何找到努力的方向？如何自己解决？所以所作所为实际就是鸵鸟行为......

    此时家长就不能只会干着急：高估孩子的能力，让孩子做他做不到的事。低估孩子，什么都帮做他原本应做之事......

    而是智慧一点，想办法，请教有爱心，能帮助和鼓励孩子,并找到产生问题根源方法的外校老师，或是教务工作者才是解决问题的方法之一。

    看看我前面一篇所写的方法，来想办法帮到孩子才是上策……

    下面讲《方法、习惯、能力对孩子学习的影响》（三）