学习内容

解决问题（例6）

第几课时

9

课型

新授

教材分析

本节课是“用数学”的内容,在学生已经初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，一方面教学“逆向”的用加法解决的问题;另一方面教学用画图的策略分析问题。

学习目标

1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。

2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。

3.感受数学在日常生活中的应用。

教学重点

教学难点

体会画图是解决问题的重要策略，掌握用逆向思维解决问题的方法。

理解题意，寻找数量关系，确定解决方法。

教学准备

教师: 课件

学生：小棒、草稿纸

导学过程

设计意图

一、复习铺垫

看图解决问题。（求一共有多少只兔子？）

问题：

1.从图中你都知道了什么？

2.要求的问题是什么？

3.你能完整地说说这幅图的意思吗？

4. 要求“一共有多少只兔子”，该怎样解答？

5. 这个算式是什么意思？这个呢？

6. 都求的是“一共有多少只兔子”，怎么列的算式不同呢？

二、学习新知，明晰思路

（一）出示例6 主题图，收集信息

问题：

1. 从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？

2. 要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？

3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？

4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。

（二）自主探究，暴露资源

（三）集体交流，明晰思路

小组讨论：该怎样解决呢？

谁来说一说你是怎样解答的？        

                         7+5=12（个）

问题：

1. 这幅图表示什么意思？

2. 为什么要用加法计算？（领走的加上剩下的就是原有的。）

3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？

小结：已知两部分的量，求总量，用加法计算。

三、课堂练习，巩固提升

1、出示98页做一做

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（2）根据学生回答，课件演示图意。

（3）学生独立列式。

2.指探究新知生一起完成100页5题和6题。过程同上，重点让学生多说。

四、课堂作业：

1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。

2、完成第7题。      

五、课堂小结

今天你学会了什么？

复习解决问题的一般步骤，唤起学生记忆，为学习新知作铺垫。

在理解题意的基础上，学生通过摆一摆、画一画，自主探索、交流,明确解题方法。

指导学生寻找条件，巩固练习用加法解决实际问题。感受数学在日常生活中的应用。

板书设计：

原来一共有多少？

剩下的

领走的

7+5=12（个）

教学反思：