《用计算器探索规律》评课稿

庙滩镇小学    万红波

一、导入，引出课题。让学生用自己喜欢的方法算一算，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。

二、创设情境，探索规律。 这一环节，充分利用现代教育技术，为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。

三、动手操作，感受规律。 让学生通过操作、观察、比较、分析，使学生把获得的具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。     

四、联系实际，寻找规律。 通过寻找生活中具有相同规律的现象，拓宽学生的思路，引导学生体会生活中规律的普遍性。沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活，使学到的知识更加牢固有用，生活更加丰富多彩。

五、运用规律，解决问题 。布置开放性作业，进一步把所学的知识和现实生活联系起来，培养学生创新能力，使学生体验用数学知识装扮生活，美化环境的愉悦。

本课的教学实践比较顺利地完成了预设的教学目标，学生能结合具体情境， 探索出乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律，发展学生的抽象思维。在教学过程中，学生能认真观察，独立思考，积极表达自己的想法。整个课堂的气氛比较轻松、活跃。