Read and write是在五年级开始出现，考验了学生的阅读能力和书写、写作能力，目的在于让学生学会有效的阅读技巧，和提升学生规范的书写和写作能力。五年级上册学生初次接触read and write部分的学习，对于我来说也是新的挑战。针对此部分内容，我进行了不同方面的尝试，反思如下：

  在read and write版块的教学目的设定时，我认为最基本也是最重要的是understanding。在一个语篇里，学生需要一、理解全文，2、理解文中的新词，3、理解文中的重点表达，4、理解习题。真正的阅读是基于理解的基础上进行的。所以在教学本节课过程中，我先解决生词帮助学生扫清阅读障碍，基本上按照对话课的模式在进行教学。尽管这样能够帮助学生完成读后练习，但没能很好地锻炼学生的阅读能力，使学生掌握一定的阅读技巧，所以我又对本节课做了修改。

在教学过程中，按照阅读课的一般步骤为Pre-reading, While-reading, Post-reading三环节。

一、在Pre-reading环节中，充分利用文中图片，让学生观察图片，熟悉阅读主题。pre-reading是个准备环节、热身环节，也是个铺垫环节。没有它的辅助作用，理解文章会让学生感到难度过大。所以在学习正文之前对本单元的重点句型进行复习，所以学生在While-reading中能够回答What does Wu Yifan do on Fridays？What does Wu Yifan do on the weekend？

二、在While-reading环节中，引导学生多次阅读。第一遍阅读，学生带着任问题读语篇。。第二遍阅读时需要学生细读，完成判断正误练习。由于课文内容较简单，学生完成的困难不大。但细节方面的问题引导的不够，学生回答不了Why is Wu Yifan tired？而且两部分问题设计重复。最后将问题简化：What are they talking about？引入文本。 

三、在Post-reading环节，让学生朗读来检测学生对整个语篇的掌握情况。朗读能帮助学生进一步提升对全文的熟悉度，巩固重点句型和新单词。而且也能更好理解本课主题Robin’s advice主题，有助于提升学生的叙述、整理、提取能力。了解文段后，通过Sarah和Wu Yifan讨论新日程表，让学生进一步巩固重点句型，也让学生练习了书写。

由于对read and write板块比较陌生，这节课上的不是很好。如何上好阅读课是要需要我不断尝试和改进的课题。要多学习多思考，不断总结经验，才能成为一名合格的英语教师。