一年级数学上册《连加连减》说课稿

庙滩镇小学       董自玲

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第72页的内容《连加连减》，下面就本节课的教学说说我的具体做法。

一、说教材：

　　1、连加和连减是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，教材安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，以此一方面让学生根据直观图理解连加、连减时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加、连减与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。　

2、教学目标：①、让学生认识连加法、连减法，会读写算式。②、鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并正确地进行口算。③、让学生按图的顺序找出规律，发展探索意识，体验学习的乐趣。

3、教学重点、难点：①重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。②难点：连加、连减的运算顺序。

二、说教法：

    这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境，活动情景。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。

三、说学法：

1、创设情境，联系生活实践——具体形象法。

2、观察讨论、探讨法。

3、动手操作，积极活动法。

四、说教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.课件出示口算题，学生开火车回答

2.出示看图列式题，学生抢答

二、结合情境，探究新知

（一）教学连加：

1．动画演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）

b.出现跑来的2只小鸡。问：现在能提出什么问题？怎么列式计算？（一共有多少只小鸡？5+2=7）

c.接着播放动画，又出现1只小鸡

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“5”“2”、“1”）

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现“5+2+1”）

d.通过算式“5+2”和“5+2+1”对比让学生初步认识连加算式

要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

（二）学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b.走了2只；又走了2只。

2．引导学生试着列出算式。

3．交流算式表示的意思。（说说“8-2-2”的含义）

4.谈论计算顺序及计算方法，并总结

5．小结并补充课题。

三、知识运用，巩固练习

（1）做一做

    演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。

（2）比一比

 出示连加连减算式，指明学生口算比赛

（3）布置作业 

四、课堂总结：

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。