部编语文四上5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及备课资料
(2019-10-14 09:05:41)
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教育文化 |
部编语文四上5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及备课资料
一、《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
课题 一个豆荚里的五粒豆 课型 讲读课文
授课时间 2课时
教学目标 1.认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、舒”等12个字。抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3.
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
教学重点 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
第一课时
教学目标 1.认识本课的生字词。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入( )分钟 一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?(教师板书:5
一个豆荚里的五粒豆)
【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】
新课教学( )分钟
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”(课件出示2)
“框”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”
(课件出示3)
指导书写:“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。
【设计意图:理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。】
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
豆荚(jiá
jiā) 僵硬(qiāng
jiāng)
囚犯(yīn qiú)
二、看拼音写词语。
三、注意下面句子中带点的词语,我能照样子写句子。
难道我们永远就在这儿做下去吗?(反问句)
难道_______________________吗?
【答案】
一、jiá√
jiāng√
qíu√
二、豌豆
按照 舒适
愉快
三、难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?
第二课时
教学目标 1.分角色朗读,体会童话魅力。
2.
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
3.根据课文内容,提出问题。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入( )分钟 一、激情导入,复习生字
1.听写字词。
豌豆
按照 舒适 恐怕
玩具枪
耐心
玻璃
探出 愉快 盘绕
曾经
(课件出示5)
教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。(课件出示6)
新课教学( )分钟
二、精读课文,深入理解。
(一)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
(按照在豆荚里的排列顺序。)
2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?(课件出示7)
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。
(板书:第一粒:飞向世界
第二粒:飞进太阳
第三、四粒:射得最远
第五粒:该怎么样就怎么样)
4.表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(课件出示8)
(板书:自高自大)
第三、四粒豆:满足现状(课件出示9)
(板书:满足现状)
第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(课件出示10)
(板书:随遇而安)
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。(板书:爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信,还是……?
这是一位母亲对子女爱的体现。(课件出示11)
8.
你怎样理解“真的,它现在要开花了!……”这一段?此时小姑娘的心情是怎样的? (课件出示12)
小组内交流。
(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读。
(板书:吃掉了
落到脏水沟里)
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、拓展延伸。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
(写在小本子上)(课件出示14)
板书内容 5一个豆荚里的五粒豆
豌豆
第二粒:飞进太阳
落到脏水沟里
第三、四粒:射得最远
吃掉了
满足现状
第五粒:该怎么样就怎么样
一株植物 随遇而安
爱
课堂作业新设计
一、比一比,组词语。
抢(
)
曾(
) 玻(
)
愉(
)
枪(
)
增(
) 波
( )
输 (
)
二、填上适当的词语。
(
)的顶楼
(
)的女人
(
)的太阳
三、把下列词语连成句子并写下来。
1. 穷苦的
小小的 一个
在这个 顶楼 住着
女人
2. 五粒豌豆
一粒 最了不起的 我是
中
四、为什么说“这一天简直像一个节日”?理解正确的一项是(
)
A.节日里总是鲜花盛开,现在豌豆花开了,所以“简直像一个节日”。
B.孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴,所以说“简直像一个节日”。
C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够做起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像个节日”。
D.豌豆从落到窗台到发芽,展示着顽强的生命力,今天它终于开花了,所以说“简直像一个节日”。
【答案】
一、抢劫 手枪
曾经 增加 玻璃
波浪 愉快 输赢
二、小小
穷苦 温暖
三、1.
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
2.
我是五粒豌豆中最了不起的一粒。
四、C
教学反思
1.一节好的语文课最大的魅力是什么?莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
备课素材
【教材分析】
《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文,本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。
【作者介绍】
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,被尊称为“现代童话之父”,世界文学童话创始人。1838年获得作家奖金。“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年,每年圣诞节都出版一本这样的童话集。近40年间,共计写了童话168篇。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】
豌豆,豆科一年生攀援草本,高0.5—2米。全株绿色,光滑无毛,被粉霜。叶具小叶4-6片,托叶心形,下缘具细牙齿。小叶卵圆形;花于叶腋单生或数朵排列为总状花序;花萼钟状,裂片披针形;花冠颜色多样,随品种而异,但多为白色和紫色。子房无毛,花柱扁。荚果肿胀,长椭圆形;种子圆形,青绿色,干后变为黄色。花期6—7月,果期7—9月。原产地中海和中亚细亚地区,是世界重要的栽培作物之一。种子及嫩荚、嫩苗均可食用;种子含淀粉、油脂,可作药用,有强壮、利尿、止泻之效;茎叶能清凉解暑,并作绿肥、饲料或燃料。
课 后 作 业
基础积累大巩固
一、看拼音,写词语。
二、选词填空。
舒适
适合
1.大多数鱼类都不(
)在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里,感觉既暖和,又(
)。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
(
)
2.欢欣快乐。
(
)
3.使人心里觉得暖和。 (
)
四、填上合适的关联词语,并用加点词语造句。
(
)母亲不相信,(
)她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断,(
)它使女儿对生命产生了愉快的想象。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
成熟了的豆荚裂开了,里面的
飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。但是
飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
六、重点段落分析。
《一个豆荚里的五粒豆》片段
有一个豆荚,里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长,豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的。这儿是既温暖,又舒适;白天明亮,夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大,它们想,我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问,“老这样坐下去,我恐怕要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”
许多天过去了。豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然,它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下,跟许多别的丰满的豆荚在一起,溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。“是的,事情马上就要揭晓了。”
啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们,说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去,把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我,就请你来吧!”于是它就飞走了。
“我,”第二粒说,“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢,而且与我的身份非常相称!”
于是,它也飞走了。
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前,它们从小孩的手中滑落到地上,打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!”
“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。
“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
2.读一读,说说这几粒豌豆都要到哪里去?
第五粒豌豆
3.文中五粒豌豆的命运各不相同,如果是你的话,你愿意做哪一粒豌豆?为什么?
思维创新大拓展
七、你知道哪些童话故事呢?写一些吧!
参考答案:
一、玻璃
恐怕 耐心 探出
二、1.适合
2.舒适
三、1.洋溢2.愉快3.温暖
四、虽然
但 因为
我最喜欢的是那绵绵的细雨,因为它温柔、恬静。
五、五个豆粒
第五粒豆粒
六、1.温暖
僵硬 明亮
2.飞向广大的世界里去了;直接飞进太阳里去;到了哪儿,就在哪儿住下来;该怎么样就怎么样吧!
3.略
七、略
二、《一个豆荚里的五粒豆》教案
1.认读“豌、按”等10个生字,会写“豌、按”等12个生字,能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。
2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。分角色朗读课文,体会童话的魅力。
3.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
重点
1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点
在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
1.字词教学
本课是一篇童话,语言通俗易懂,很容易激发学生的兴趣,所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时,要求学生认清字形、读准字音,并对易混字、易错字进行详细讲解。
2.阅读理解
读通课文,读懂句子。在教学过程中,引导学生通过各种形式的阅读,了解课文内容;然后通过设置问题进行引导,并让学生自己解决问题,从而加深对课文内容及作者情感的理解,在此基础上引导学生从不同角度提出质疑,培养他们敢于质疑的能力。
3.表达运用
在本课教学中,可引导学生品读文章语言,用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局,以此锻炼学生的表达能力。
1.预习提纲
(1)搜集安徒生的相关资料。
(2)初读课文,自学生字。一类生字不但要会读,而且还要会写,并能组词,组词的形式要丰富。二类生字要读准字音,认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
(3)再读课文,把课文读正确、流利。
(4)深入阅读,找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写,初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识10个生字,会写12个生字,把握重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。
一、激趣导入,激发兴趣
1.同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?为了实现志向,你是怎样努力的?
生说说自己的志向,并说明自己是怎样努力的。
师:每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们一起去看看吧。(板书:一个豆荚里的五粒豆)
2.全班交流作者的资料。
课件出示:
安徒生(1805—1875):丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节,在激发学生学习兴趣的同时,也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、交流预习,识字读文
1.课件出示本课会认字和会写字,认读生字,重点指导易混字和易写错的字。
课件出示:
会认字:豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框
溢
会写字:豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐
探 愉 曾
教师指导:“僵”读“jiānɡ”,“囚”读“qiú”,这两个字注音的时候要注意,不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2.学习一篇课文,理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思,是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思,并说出理解词语的方法。
师:我们要理解词语的意思,方式有很多种,可以借助工具书,可以联系上下文,还可以向别人请教等。
3.指名读课文,注意正音。
设计意图:
设计这个环节,既能检查学生的预习情况,对他们的预习加以指导,同时也能检测学生的自学情况。
三、反复诵读,整体感知
1.再读课文,做到正确、流利。
生读课文,做到正确、流利。师及时作出评价。
2.角色体验。
先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后,教师要及时作出评价。
3.再读课文,思考问题。
课件出示:
深入阅读课文,思考:五粒豌豆分别有什么性格特点?它们最后的结局是怎样的?
生读课文,解决问题,并在全班交流,师总结。
课件出示:
第一粒豌豆:飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆:直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆:到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆:该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图:
设计这个环节,能让学生从整体上把握课文内容,为下节课的深入剖析做准备。
第2课时
课时目标
1.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.学会根据内容提出问题。
一、复习导入,引发探究
问题导入:我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题,学生回答。
课件出示:
1.五粒豌豆各自的志向是什么?它们最后的结局是怎样的?
2.你最喜欢哪粒豌豆?为什么?
设计意图:
让学生回顾上节课的内容,有利于重新把握课文内容,为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟,深入剖析
1.默读第13~17自然段,小组合作思考:小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?这个发现对小女孩来说有什么作用?
生读文章,小组讨论合作解决问题,并在全班交流汇报。
课件出示:
第五粒豌豆生根发芽,并开出小花,对病重的小女孩来说是难能可贵的,因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时,小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2.再读第13自然段至最后一个自然段,思考问题,小组合作完成表格。
课件出示:
第五粒豌豆是怎样长大的?它对小女孩产生了怎样的影响?
豌豆的变化 |
小女孩的变化 |
刚到窗台 |
非常虚弱 |
长出了小叶子 |
好了一些 |
沿着绳子 向上生长 |
能自己爬起来,直直地坐在床上 |
|
脸上洋溢着健康的光彩,眼睛发着亮光 |
(1)生读相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空。师巡回指导。
(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句,规范订正表格中填写的内容。
3.读到这里,同学们有什么感受呢?请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题。
(2)师点名学生回答,相机点拨引导。
课件出示:
总结:其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命的光彩,给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人们敬佩。
4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?
生各抒己见。
师总结:交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板书:生命的意义和价值)
设计意图:
在精读的基础上,剖析人物的价值,能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文,感悟写法
课件出示:
1.读了这篇文章,你有什么看法?
2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?
引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图:
设计这个环节,让学生们再次梳理文章的内容,认识生命的意义。通过对写作方法的指导,有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?
生自由发挥想象,各抒己见。
五、布置作业
1.积累有关生命的名言。
2.课外阅读安徒生的其他童话故事。