2019年《小学语文教师》征稿
《小学语文教师》，国际标准刊号：ISSN1006-1592；国内统一刊号：CN31-1072/G4；邮发代号：4-313；定价：10元/期；全年定价：130元；主
编:何勇；执行主编:杨文华；主编助理：李航；编辑：饶晓敏 王凯莉 兰蕊 方晨；特约审读：朱丹瑾；封面设计:卢 浩。
限于人手有限，来稿恕不能一一回复，投稿两个月未接到录用通知，作者可自行处理所投稿件。对一稿多投的稿件，本刊不予刊出。
一、“问讯处”栏目征稿启事
本栏目常年征集来自一线教学中具有共同性、亟需解决却又在现有资料中不易找到答案的问题，邀请权威专家作出要言不烦、通俗易懂、正确科学的回答。每个提问300字内。
本栏目关键词：偏旁部首、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符号、教材教法、常识资料
提问样例及专家解答：
这个句子是不是“排比”
杜老师：
苏教版五年级《在大海中永生》最后一个自然段："与大海同在，与祖国同在，与人民同在。"是排比句吗?恳请老师赐教。谢谢！
江苏省常州市西林实验学校
汤丽霞
汤丽霞老师：
排比可以分成句子排比和句子成分排比两类。先看句子排比的例子：
（1）现工业现代化需要科学发展观。实现农业现代化需要科学发展观。实现科学技术现代化需要科学发展观。
（2）沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，荒凉的山坡披上了锦绣……
（3）大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼；大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染；大理花香，香得外人来到苍山下便觉得有些醉意。
（1）是单句的排比，（2）是分句的排比，（3）是复句的排比。它们都属于句子排比。下面是句子成分排比的例子：
（4）清澈的溪水，高大的松柏，盘旋的苍鹰，都是他的镜头捕捉的对象。
（5）他像战士一样勇敢，像老师一样耐心，像老人一样慈祥。
（6）延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声。
（7）这位村主任是乡亲们非常信赖、非常敬佩、非常亲近的带头人。
（8）对这个问题，他解释得最准确，最生动，最通俗。
（4）是主语的排比，（5）是谓语的排比，（6）是宾语的排比，（7）是定语的排比，（8）是补语的排比。这种句子成分的排比其实就是词组（短语）的排比。
“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”是三个分句，结构相同，都是“与……同在”，可以看作三个分句构成的排比。
总起来说，只要连用三项或三项以上结构相同、内容相关的句子成分、分句或句子，造成一种语言上的气势，都可视作运用了“排比”这一修辞手段。
杜永道
读了，是不是很解渴？
是不是还不过瘾？
是不是其实你也有问题想问？
那么，把你在教学实践中产生的困惑写下来吧！比如（容小编偷懒一下，此处省略具体提问300字哈）：
“美”字到底哪一横最长
一个字可以有两种笔顺吗
“在”字怎么写
“着地”怎么读
yan为何不是整体认读音节
“薄”的bó、báo二音如何区分
同类事物可否构成比喻
测度疑问句算反问吗
到分号处算不算一句话
可以说“凯旋而归”吗
是“唯一”还是“惟一”
“分类别”是说明方法吗
凡卡为何能写出那么长的信
《会走路的树》中的“树”要不要加引号
钱塘江潮何以八月十八最壮观
为什么火柴能在墙上擦燃
…………
…………
总之，提问越具体越好，越具有共性越欢迎！
投稿邮箱：xxywjs3@163.com
期待这里成为您的专业成长补给站！
二、“博文”栏目征稿启事
本栏目常年诚征在语文教育、教学生活中发现的有价值的故事。用文字记录下您亲历的教育生活，探索并挖掘语文教育教学生活中促进学生成长的更多案例。推崇叙事笔法，每篇1300-2000字为佳。
所有的理念、方法和努力都隐藏在一个个细节丰满的教育生活故事中。
本栏目关键词：故事
聆听你的故事，期待你的来稿！
投稿邮箱：xxywjs3@163.com
参考样章：
珍重待春风
江苏省常熟市实验小学 沈春媚
2014年12月22日，冬至，当别的孩子都忙着准备袜子、期待圣诞老人时，我们班的传统文化之旅启航了。这次旅程从“数九寒天”这一成语开始，而冬至节气，正是数九第一天。
我们开展了一次班级读书会，读书会的礼物是每人一张“九九消寒图”。我拿着这张古意盎然的图向学生介绍：“每逢冬至，民间有贴绘‘九九消寒图’的习俗。瞧！这张图上有‘亭前垂柳珍重待春风’九个字，这九个字都正好九画。从今天开始，我们按笔画顺序每天填充一笔，每过一九就写满一个字，到九九之后春回大地，‘九九消寒图’也就大功告成了！”
“真的是每个字九笔吗？这么巧！”
“九个字还能连成一句话呢！太神奇了！”
孩子们都有点不敢相信。
“是啊，古人把过冬待春这样的过程都做得这么优雅、有趣。我们在描‘九九消寒图’时，可以用不同的颜色代表当天的天气情况。因此，它还可以是记载进九以后天气阴晴的‘日历’呢！”
“老师，我知道！在古时候，人们还可以用它预测来年是不是丰收年！”
“是的。”我点头赞许，“这还真是一种很有传统特色的日历呢！”
见孩子们兴致勃勃、迫不及待地想拿到我的礼物，我接着说：“老师建议大家回去把它贴在书桌旁，每天临睡前问问自己：这一天过得是否有意思？我珍惜它了吗？我感恩这一天中遇到的人和事吗？然后，郑重地在这张纸上描下一笔，让我们一起等待垂柳吐绿，等待春漾枝头。”
孩子们带着礼物欢天喜地回去了。
我原以为，他们对这份礼物的新鲜感也就只能保持几天。
一晃，长冬已过，窗外天地欣然。
2015年3月13日，植树节的第二天早上，教室里书声琅琅。诚诚和嘉好一来到学校，就急着对我嚷嚷说要“交给我一样好东西”。随即展开在我眼前的，的确大大出乎我的意料——正是两张已填充完毕的“九九消寒图”。接着，又有好几个同学陆续交上来了。
“老师，你猜猜，为什么这儿有三笔涂白色的？”
“为什么？我猜不出……”
“因为那三天下雪了！”小宇得意地说。
而嘉好的这张，虽然不够整洁，但她将每个字代表的日期认认真真地以小字标在了下方。
琬如的每一笔都涂抹均匀，整整齐齐。
我惊讶得说不出话来。
想象着他们在认真地完成一天的学习之后，在畅快淋漓地玩耍之后，在和家人围坐一桌吃罢年夜饭之后，在也许收获满满，也许心存遗憾的每一天里，这些孩子都会端坐书桌前，郑重地写上一笔。我们成年人，也许已然不会有那样的端正，会每日三省，而孩子们，却从冬至那天便已在心中埋下了一颗种子，历经小寒、大寒的冰冻，雨水、惊蛰一过，等待春回柳梢。
“庭前垂柳珍重待春风”，漫漫冬日祈盼春天的每一日，我们的孩子都有着诗意的语文生活，这是播在他们心田的传统文化之根。
三、“一得”栏目征稿启事
本栏目常年诚征在教学实践中行之有效、好用且易复制的创造性做法，可以是教学中的一点灵感、一种方法、一项尝试，等等。每篇500-800左右。
栏目关键词：灵感、方法、尝试
参考样章：
让寒假作业变变脸
安徽省阜阳市铁二处学校小学部 薛万久
年复一年，寒假作业总是老面孔,大量抄写，机械背诵，习作练笔，学生厌烦，老师腻歪。面对即将毕业的六年级学生，可以将寒假作业分为必做、选作两部分。
必做部分，除了学校统一发的《寒假生活》外，除夕夜要向父母亲友表达问候，还要给每位科任老师发一条拜年短信。我让学生记下品德与社会、数学、英语、音体美等老师的电话号码，提出短信要求：短信需原创，可向人请教，或与家人商讨，但不可让他们代笔；有话则长，无话则短，但要有感而发；别忘了署上班级和姓名。
选作部分，读自己喜欢的书，搜集精彩春联，练写书法等，视兴趣爱好而定。
寒假过去，作业完成情况大大好于往年。尤其是拜年短信一项，为学生语言实践提供了用武之地，让我颇感欣慰。你看——
“春节到了，马年也到了；快乐到了，幸福也到了。在这个暖冬的幸福时刻，我祝薛老师新年有龙马精神，事事都会马到成功，天天都会马上开心！Happy
new year! 六（1）班石桥婷”——语文成语和英语单词混用；
“‘爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。’一首《元日》道出了节日的喜、兴、感。在这个神圣的日子里我也献上自己的祝福：佳节团聚乐融融，举杯除夕笑哈哈。欲把老师比春蚕，蚕丝长，蚕丝细，蚕丝有份难忘恩。祝您佳节快乐！
六（1）申诗语”——既有整首诗的引用，也有自己的理解、化用；
“祝孙老师身体健康，合家欢乐，四季平安。我送您一副对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
六（1）班
袁帅”——是对联的妙用。
当然，在此过程中学生学会了感恩，促进了师生感情交流，也让科任老师在尽享温馨回报的过程中增强了责任感。
本栏目宗旨：分享成功，传播智慧，共同进步。
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期待您的来稿！
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