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    通常3-5岁是孩子“好奇”世界的第一阶段，从宝宝睁开眼睛的第一天开始就在认识世界，积累这个世界的语言、生活基础知识、接受日月星辰的变化。

   学习通常是经历：积累-质疑-理解-熟悉这样几个阶段，可以说三岁之前的孩子一直在积累质疑的资本。三岁左右的孩子经常会问一些非常有科学含量的问题，可很多家长不能放正心态去认真对待孩子的问题：有的敷衍了事；有的转移话题；有的虽认真解释，却禁不住孩子重复性提问，反而觉得孩子自身有问题。

    以上这几种情况在生活中、工作中也经常遇到，以下我来分析几位家长的做法，希望对各位朋友有所帮助：

事件一：

    小明5岁半，在肯德基乐园玩的时候，突然问妈妈：鸡是怎样下蛋的？

家长做法：

    妈妈回答：因为鸡吃米，所以下蛋。

    显然这个答案不能让孩子满意：“那我们平时也吃米，为什么不下蛋呢？”

    妈妈：“因为我们不吃生米。”

    小明是个聪明的孩子，马上接到“是不是我吃生米也能下蛋？”

分析：

    鸡和蛋是个很吸引人的课题，“鸡先生蛋，还是蛋先孵鸡”是生活中最常见的科学质疑。这位妈妈显然并不知道鸡蛋是如何下出来的，那么家长应该先肯定孩子的问题、再承认自己不太清楚、可以回家告诉孩子。

    不认真回答孩子问题，就是对孩子的不尊重、长此以往，孩子总是得到不正确的答案，慢慢地孩子提问会越来越少，思考也会越来越少。

事件二：

    炎热的夏天，丫丫四岁，在家狂转，转晕了，休息一会儿再转。

家长做法：

    妈妈很细心地发现了孩子奇怪的举动，上前和气地问孩子“你在做什么实验？”“我发现坐着没有风，一转就有风了。”妈妈便和孩子讲风是怎样形成的、什么是运动、运动和静止都是相对的，又举了坐车看风景倒退的例子。。。

分析：

    作为一个教育者，听到这个故事我先惊叹的是这个孩子的动察力、科学素养：不盲从、善于思考、实验的习惯。而看到妈妈的教育，我也就知道这个孩子为什么会有如此的科学素养了。看来孩子是经常在家做“实验研究”，妈妈对事物的机会教育抓得非常好。后面配合的举例刚好也是孩子很熟悉的事物。

事件三：

    3岁的小莹和妈妈在黄昏走在回家的路上，小莹看着地上的影子就问妈妈：“为什么有时候影子走得快，有时候又跑到我们后面去了？为什么一会儿长一会儿短呢？”

家长做法：

    妈妈回家：“因为有路灯啊！”小莹显然没有明白路灯和影子有什么关系“那为什么影子有时候跑到我们前面，有时又在后面呢？”妈妈还是回答“刚才说了嘛，因为有路灯啊。”小莹又继续问了一次，妈妈这次心不在焉地又说了一遍。

分析：

    这件事情是我亲眼目睹的，而我最终也忍不住跟这个家长交流了一番。之后，我蹲下来跟孩子讲：“你提的问题非常好玩儿。因为路灯发出的光照到我们身上，把我们照耀得非常明亮，但我们却挡住了光原本前进的方向，她过不去了。在身后就成了一个大影子，可我们向光源越近，被我们挡住的光就越少，影子也就小了。”边领着孩子在两个路灯间穿梭、边跟孩子讲。

    很多时候，蹲下来跟孩子讲话，一切都变得不一样了。

事件四：

    四岁，女儿在别人家淘气：把气球沾了水扔向天花板。第一次粘住了，孩子兴奋地准备再扔时，就被抓获擒走了。

家长做法：

    这件事情不是在我和爱人身边发生的。孩子六岁讲给我们听的时候，已经不是很好的教育机会了。但我还是询问她这么做的原因，“因为我想看看胶水是不是胶+水啊！”我大大的表扬了她。

分析：

    四岁的孩子能从名字去分析一个这么不相关的两个事物，说明孩子研究科学的愿望非常强烈。的确，胶水的名字确实是这样来的，用胶质为原料做成的一种可粘合的水剂。

    小孩子，大思考！为什么我们家长总是在抱怨“中国的教育不注重创造力”。自问：当孩子向我提问的时候，我的解答孩子明白了吗？当孩子破坏东西的时候，我忍住怒气问孩子为什么这样做了吗？当孩子奇思妙想的时候，除了冷水，我帮助孩子了吗？最初孩子们对科学的提问就是兴趣的开始，也是科学素养的第一步！

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