海门市教育科学规划20 18 年度课题成果鉴定申请表

课题编号：

课题名称

表达性艺术辅导在初中心理教育中的实践研究

主持人

倪晶金

工作单位

海门市东洲中学

核心组成员

陆蓓蓓、肖 艳、沈 搏、陆建荣、姜丽芳、施 莉、殷望红、潘彩红、樊耀忠

课题需要解决的问题

1、运用表达性艺术辅导形式来深化学校心理健康教育，为学校心理健康教育提供理论依据，丰富初中心理健康教育的手段，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。

2、探索符合初中生身心特点的表达性艺术心理辅导的形式，形成校本化的整体实践范式。

解决的策略

1、通过对初中生心理健康现状调查，研读相关理论书籍，请教相关教育专家等方式，初步制定出表达性艺术心理辅导的方案，然后在具体运行过程中，不断修正、完善。形成规范又有创新的心理辅导形式，促使学生心理健康成长。

2、表达性艺术辅导形式的实践研究，分别通过绘画、音乐、舞动、游戏活动等艺术形式，在实际的心理辅导过程中，心理健康课上对学生进行心理健康教育。对绘画、音乐、舞动、游戏等的心理意义出发，探索这种形式的优势，形成在表达性艺术辅导实践操作中的应用策略。如：音乐冥想、心理剧在初中心理健康辅导中的作用，这样可促使形成系统的心理健康教育课程体系。

3、心理辅导中运用表达性艺术形式的个案研究，通过对初中生心理辅导个案的实践研究，比较表达性艺术辅导和传统心理辅导，并对表达性艺术辅导运用于个别心理辅导的效果评估。通过个案分析表达性艺术辅导对促进初中生心理健康的有效性。可以形成恰当的评价、具体的案例、经验介绍乃至推广。

4、通过对游戏、活动、绘画、音乐、舞动、心理剧等艺术媒介和初中心理教育中运用的理论和实践操作结合研究，形成适合初中生身心发展特点的表达性艺术辅导形式的实践研究。

成效与成果

1、课题研究形成学校心理特色课程，依托于学校传统的心理健康教育，心理课程每周一次走进学生课堂。

2、课题研究有利于促进学生心理健康水平，将心理教育和表达性艺术融合起来。形式多样、操作简单易掌握。同时，游戏、活动、绘画、舞蹈、音乐或戏剧等非言语层的艺术媒介的形式，大多数人都乐于接受，并且在这样的形式中，学生更容易沉浸，进而更利于老师走进其内心世界。这种形式还能启迪和开发想象力、创造力、专注力，培养人际交往能力。

3、课题研究形成了一套有一定推广价值的研究成果：包括表达性艺术心理辅导校本课程，包涵音乐、美术、舞蹈、体育游戏、班主任班级团队建设和德育课等。一系列课题研究论文《以生为本的初中心理健康教育探究》、《初中心理健康教育课的实践策略探究》、表达艺术辅导教学设计《遇见未知的自己》、《初中美术教学中色彩心理的启发》、《体育游戏对学生心理品质的培养》等。课题研究产生的一系列优秀展示课，起到示范引领作用：如海门市家庭心理教育微课比赛一等奖、全国新教育心理公开展示课《创新与合作》、河南山东教育考察心理展示课《这就是我》、生命叙事《在课程建设中成长》、滨州教育代表团心理展示课《遇见未知的自己》、海门市公开课《我就是一道风景》、海门市心理健康视频微课评比一等奖、滨州名师培养工程展示课《赶圩归来啊哩哩》、讲座《情智教育视域下初中政治文化建设》、开展公开课活动（《猫》等一系列公开展示获奖优课。

通过这些理论研究和实践探索，运用表达性艺术的形式将心理教育变得有趣味，易操作，有成效。丰富初中心理健康教育的形式，深化学校心理健康教育，从而提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础，促进学校主体整体素质提高。

4、课题研究有助于心理个案辅导深入顺利进行，艺术的表达也比较能够将一个人内心的情绪或意念具体地表现在作品上，帮助其认知这些情感和意念的存在，从而促使其进行自我整合。

5、课题研究促进学校办学特色的推进。我校在1995年开始进行学生心理健康教育研究，开设心理辅导中心，获江苏省心理健康教育特色学校等称号。现在，通过本课题的研究，使心理健康教育，在传统教育形式的基础上，以一种新的形式推进。

课题组所在单位意见

负责人签字：

公章

市规划办意见

负责人签字：

公章