教学评课

王晓丹老师上的《排队问题》是一堂思维训练课，选材于数学乐园的一道关于第几和几个的习题而进行的拓展。我听过王老师上的另一节思维训练课，很有感触，她们班的孩子思维敏捷很有创造性。也和她谈过进行一年级思维拓展的原因。她说一年上学期乃至下学期教学的东西孩子们在幼儿班都已经学过了，如果在我们的日常教学中再次反复重复这些知识是对孩子们生命的一种浪费，也是藐视了我们孩子的智商——1年的内容需要孩子用两年的时间来学习，因此她在课余对本班的学生进行了一系列的思维拓展训练。她所进行的思维拓展训练不同于现在提出的奥数，它主要是要培养孩子多方面能力，比如科学探究能力；团队合作能力；交流表达能力；解决实际问题能力。而且在进行思维训练的同时还对孩子们进行一系列的品德教育，比如她上的火柴游戏一课，通过火柴慢慢退出人的生活引发的思考而对孩子进行了环保教育；年龄问题，通过年龄差不变这样的事实向孩子们进行孝顺父母，自己能做的事情自己做的思想教育；而本堂课对孩子进行的思想教育是遵守社会秩序，形成良好的社会公德。

虽说小学数学思想教育内容是隐性的，但是王老师在备课时认真钻研教材，充分挖掘出教材中潜在的德育因素，然后再把德育教育巧妙恰当地预设于各个教学环节之中去。所以本堂课的德育渗透自然不生硬。整堂课都是在喜羊羊和灰太狼动画片的故事情境中进行，开头的羊村消防知识演练通过拥挤的场景而自然地引出排队问题的主题，还对孩子们进行了思想教育——遇到危险要临危不乱要歉让老人和孩子要有序。中间过程中的打败灰太狼是动画片中常出现的环节，提醒孩子们羊之所以能打败灰太狼是因为他们团结和集体的智慧。后面的习题设计都是帮助动画片中的人物解决问题也同时在进行的思想教育是帮助别人快乐自己。最后部分的训练拓展就是本节课对孩子们集中的思想教育：让孩子们把自己收集到的生活中的排队信息及排队的好处和大家分享，告诉孩子们排队不仅是遵守社会秩序的一种表现也是公民应具备的一种社会公德。

我总体上感觉如果我们每位教师在备课的时候深挖教材，利用德育渗透这种隐性的德育灌输，让学生在学到知识的同时使他们潜移默化的受到教育。作为教育工作者的教师，主要的工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。 “感人心者，莫先乎情。” 以“情”动人，辅之以合适的方法，必能使德育渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。